1. Conclusiones
1.1. El vídeo como herramienta pedagógica
1.1.1. Es un medio adecuado para trabajar conceptos y habilidades en distintos niveles educativos
1.2. Trabajo continuo de habilidades de expresión y otras habilidades sociales
1.3. Área que siempre se trabaja es la lingüística
1.4. Alumnos competentes en una sociedad digital y global
2. Motivación
2.1. Alumno
2.1.1. Protagonista
2.1.2. Ya no es el receptor unidireccional
2.2. INE (2013)
2.2.1. Incremento en la usabilidad y frecuencia de uso de Internet.
2.2.2. 10-15 años usan más las TIC
2.2.3. Se utiliza más los dispositivos móviles
3. Contribuciones del monográfico
3.1. Video como herramienta pedagógica
3.1.1. Aprendizaje presencial y semi-presencial
3.1.1.1. Cuatro pilares constitutivos: Masivos, Abiertos, En línea, Curso.
3.1.1.1.1. Buena implementación del vídeo en el aula, estructura bien cuál debe ser su uso.
3.2. El video en las universidades
3.2.1. Llevar la metodología del aula a la conexión bidireccional.
3.2.1.1. Esto a través de vídeopodcasts
3.2.2. Vídeopodcasts
3.2.2.1. El alumno sabrá que información procesar para conseguir una disposición cognitiva favorable.
3.2.2.1.1. Teniendo efectos positivos sobre las percepciones de los estudiantes.
3.3. El video en la educación especial
3.3.1. Video, como herramienta que complementa y apoya los aprendizajes.
3.3.2. Trabajo en distintas áreas del lenguaje y desarrollo social y comunicativo de los alumnos.
3.4. El video en la educación infantil y educación primaria
3.4.1. Proyectos temáticos
3.4.1.1. Adaptados a la edad y nivel de conocimiento
3.5. El video en áreas lingüístico-literarias
3.5.1. Competencias comunicativas
3.5.1.1. A través del vídeo
3.5.2. Competencias digitales, artísticas, matemáticas, contextualización del proceso emisor-receptor.
3.5.2.1. Estas reflejan potencialidad en las aulas de lenguas
3.6. Proyectos educativos
3.6.1. El vídeo conforma una parte significativa en el proceso de aprendizaje.
3.6.2. Aprendizaje Basado en Proyectos
3.6.2.1. Obtención de elementos cualitativos para satisfacer los planteamientos curriculares de cualquier materia.