1. Planeación
1.1. Es una toma de decisiones donde describimos las etapas que se requieren en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
1.1.1. responden a
1.1.1.1. Qué
1.1.1.2. cómo
1.1.1.3. cúando
1.1.1.4. para que
1.1.2. desarrolla las competencias
1.1.2.1. integra el saber que con el saber conocer y el saber hacer
1.1.3. componentes
1.1.3.1. son
1.1.3.1.1. elementos
1.1.3.1.2. tiempo
1.1.3.1.3. momentos
2. conceptos relevantes
2.1. Aprendizajes esperados
2.1.1. Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos permita contextualizar el aprendizaje esperado, éste es en educación lo que la tarea es en el mundo del trabajo.
2.2. Movilización de saberes
2.2.1. Plan de trabajo en competencias a formar, con apoyo de los criterios saber ser, saber conocer y saber hacer, dando procesos, estrategias basado con el modelo metacognitivo de las competencias.
2.3. Competencias
2.3.1. Son todas aquellas herramientas que nos permiten o nos ayudan a resolver los problemas con los que nos vamos enfrentando enfocado en la educación ayudan a desenvolverme mejor en campo laboral
2.4. Secuencia Didactica
2.4.1. Tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador. Por lo general este conjunto de actividades son indicadas dentro de un proceso educativo sistemático vinculado a un organismo determinado. No obstante, en algunos casos son los propios maestros los que desarrollan la secuencia didáctica que consideran adecuada para trabajar en el aula con sus alumnos.
2.5. Situaciones de Aprendizaje
2.5.1. Vincular los temas aprendidos en un salón de clases de una forma simulada o real, fomentando así la resolución de problemáticas o situaciones de la vida cotidiana.
2.6. Ambientes de Aprendizaje
2.6.1. Ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.7. Contexto
2.7.1. Circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se puede comprender correctamente.
2.8. Proceso de aprendizaje
2.8.1. Que cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a su capacidad cognitiva. Esto no implica que la posibilidad de aprendizaje ya esté determinada de nacimiento: desde cuestiones físicas como la alimentación hasta asuntos psicológicos como la estimulación, existen numerosos factores que inciden en la capacidad de aprendizaje de un sujeto.
2.9. Niveles de logro
2.9.1. Los niveles de logro establecen categorías de desempeño en la prueba y describen qué son capaces de resolver o hacer los niños en cada categoría.