2. 1.- Cambio profundo en las demandas de la sociedad a los sistemas d enseñanza.
3. 2.-Agotamiento del modelo económico basado en el bajo costo de la mano de obra abriendo la necesidad a replantear formas de producción.
4. La acción social
5. Descentralización e integración un equilibrio difícil. Una tensión permanente.
6. Los modos de existencia escolar no radica en el cuerpo normativo, sino más bien en las condiciones técnicas, materiales y sociales comprometidas en un hacer cotidiano.
7. Sus contenidos y formas son tan heterogéneas como complejos son los sujetos "enteros" (Heller, 1977)
8. La teoría cumple con la función de identificar sectores de la realidad, de hacerlos existir para la consciencia.
9. Problemas y teoria a porposito de la gestión educativa
10. Investigación e innovación sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores.
11. La experiencia intelectual y practica derivada de la evaluación de innovaciones dentro del contexto en el aula que introduce el equipo docente.
12. No cometer el error de sobre-valorar los medios como fines en si mismos y entendiéndolos como medios parra entender la calidad.
13. La necesidad d entender el desarrollo del currículo en contextos prácticos organizados.
14. Un maestro ciudadano
15. El "Sujeto" constituye el cruce de múltiples relaciones sociales y decanta intereses y valores personales múltiples.
16. "Desgarrado entre distintas lógicas, contradictorias y complejas: el actor se construye en varios niveles de la practica".
17. La forma de focalizar un objetivo puede oscurecer a otros objetivos que también "están allí"
18. "La Gestión pedagógica de los planes escolares; practicas problemas y perspectivas analíticas."
19. *Justa Espeleta y Alfredo Furlam
20. Hegemonia de la operación pedagógica
21. Calidad de la enseñanza y reorganización institucional.
22. La organización institucional
23. La expansión descalificada
24. Brasil el modelo que logro aumentar el PIB en tan solo 10 años
25. ¿Qué modelo?
26. Grandes inversiones extranjeras a sectores industriales y educativos.
27. Los problemas
28. Los problemas pedagógicos de las escuelas
29. Contenidos y métodos, enseñanza y aprendizaje así como las relaciones que suponen, han solicitado el trabajo de no pocas disciplinas.
30. Derivaciones procedentes de una forma colegiala de entender el pensamiento y comportamiento de los profesores
31. En el sentido de integración las políticas educativas deberían considerar otros aspectos relativos a:
32. Evaluación de los resultados y responsabilidades de las escuelas.
33. Diseño de estrategias para desarrollar la capacidad de gestión.
34. Disminución y racionalización del aparato tecnico-administrativo
35. Definición de directrices y requisitos mínimos que garanticen la unidad.
36. El cambio de los sistemas de enseñanza y las reformas que influyen directamente en el comportamiento y desenvolvimiento de los estudiantes la escuela es vista como un organismo que busca un solo fin.
37. Factor que depende directamente de las gestión escolar pertinente por parte de sus directivos que funcionan como una empresa en la que todos interactuan para mantener la fabrica en marcha.
38. Entender la escuela: Un desafió permanente
39. Se dejaron aun lado los procesos propios del ambiente escolar y se opto por explicarlos por teorías que partían desde el punto de vista de afuera el intercambio.
