CICLO DE VIDA

1. De la diversidad a un modelo de integración. cuando hablamos de integración nos referimos a una construcción de toda la vida mental sicológica, que incluye la percepción, la memoria, la inteligencia, el razonamiento entre otras

1.1. Acercamiento organicista: concibe al ser humano como un activo constructor del conocimiento según Piaget, Chomsky, Khlberg y Werner

1.2. Acercamiento mecanista: se trata de un acercamiento elementalista, siendo mas importante lo pequeño y molecular que lo amplio y molar

1.3. acercamiento contextual: Es un proceso reciproco entre organismo y ambiente; es un todo organizado pero en constate cambio

1.4. acercamiento simétrico: es principalmente tradicional sin teorías, se tiene en cuenta al individuo, su experiencia cuenta mas que la teoría

2. EL desarrollo es concebido como el resultado de intercambio entre la información genética y el contacto experimental con las circunstancias.

2.1. A traves de influencia

2.1.1. Influencia Normativa de la Edad: Determinantes biológicos y ambientales correlacionados con la la edad cronológica - Influencias socializadoras.

2.1.2. Influencias Normativas Históricas: Acontecimientos producidos en un medio cultural determinado, asociado a cambios biosociales que evoluciona con la historia.

2.1.3. Influencias No Normativas: Acontecimientos que se producen de modo accidental o casual.

2.1.4. Estas influencias no tienen el mismo poder determinado en todos los momentos del curso de la vida.

3. El desarrollo es multidireccional y multidimensional:En la multidireccionalidad encontramos un cambio de otogenesis es decir un cambio de conductas sin seguir una sola direccion.Segun la lectura la multidimensionalidad es dada por el hecho de que la inteligencia es un procedimiento que va compuesto por varias dimensiones como son la inteligencia fluida y cristalizada.

3.1. El desarrollo como dinámica de perdidas y ganancias: se considera que todo cambio ascendente o descendente por lo cual en cualquier momento del curso vital estamos en competencia de ganar o perder.

3.2. El desarrollo es plástico: A inicios de los años setenta se creía una hipótesis referente al declive en la inteligencia en la edad adulta

3.3. El desarrollo esta por el momento histórico:Schaie en 1965,elaboro los diseños secuenciales con el fin de utilizarlos en investigaciones del curso de la vida.Se encontro que gran parte de la varianza de diferencias de edad en inteligencias obtenidas de estudios se debe mas al factor generacional-histórico que al factor inteligencia.

4. Ciclo vital : El estudio de los cambios y su evolución, es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida

4.1. Es un proceso que dura toda la vida, en cualquier momento surgen cambios y aprendizajes cuantitativos que suben y bajan, que emergen con nuevas formas de inteligencia

4.2. Anteriormente se creía que las personas llegaban a tener un crecimiento intelectual hasta la edad de la pubertad, a partir de ahí disminuía con los años. en la década de los setenta Cattell y Horn demostraron lo contrario

4.3. Algunos defensores creen que los recuerdos, la restauración de hechos personales y de su la historia hace nuevos sistemas cognitivos mas allá de la juventud

5. Modelo de cognición se presenta en tres niveles.

5.1. 1. Nivel de imprimación: este incorpora desarrollos físicos biologicamente controlados.

5.1.1. 2. Nivel: este nivel incorpora experiencias únicas del individuo, opera de forma adaptativa