RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
por Rosa Marco
1. PILARES
2. CIENCIAS TELEOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN.
3. LOS CONDICIONANTES DE LA EDUCACIÓN
4. Teología de la educación
4.1. Dios y criaturas en relación con Él
5. Filosofía de la educación
5.1. ¿QUÉ ES?
5.1.1. Aplicación del pensamiento filosófico.
5.2. ¿QUÉ ESTUDIA?
5.2.1. Los fines inmanentes de la educación
5.2.2. La posibilidad y necesidad de la educación
5.2.3. El sentido general del proceso educativo
5.2.4. Estudio epistemológico de la perspectiva científica de la educación.
6. Biología de la educación
6.1. Ciencia que dirige la atención sobre los factores naturales del proceso educativo.
7. Psicología de la educación
7.1. Fase de la evolución psicológica
7.2. Adaptar la educación a las necesidades del educando
7.3. Educación sobre el proceso evolutivo
8. Sociología de la educación
8.1. Fundamentación social de las teorías pedagógicas y técnicas educativas.
8.2. Características y mutuas relaciones de las comunidades educativas
8.3. Consecuencias educativas de los medios de comunicación de masas y de los organismos de relación social
8.4. Estudio específico de las relaciones sociales establecidas en las instituciones educativas
8.5. Estudio de la legislación y la política educativa vigentes
9. Economía de la educación
9.1. Constatación objetiva de resultados
9.2. Análisis de la rentabilidad de los elementos que intervienen en el proceso educativo
9.3. Consecuencias económicas de la educación
10. CIENCIAS ILUSTRATIVAS DE LA EDUCACIÓN
11. CIENCIAS NORMATIVAS DE LA EDUCACIÓN
12. CIENCIAS APLICATIVAS DE LA EDUCACIÓN
13. Historia de la educación
13.1. Historia de la Pedagogía
13.2. Historia de la Educación
13.3. Historia de los hechos pedagógicos
13.4. Historia de las doctrinas pedagógicas
14. Educación comparada
14.1. Método comparativo que ofrece planteamientos de indudable lógica científica
14.1.1. Análisis
14.1.2. Inducción
14.1.3. Perspectiva histórica
15. Finalidades prácticas
15.1. Ayudar a la comprensón del presente educativo a través de los antecedentes históricos que nos han llevado a él
15.2. Prever las directrices que la evolución educativa puede tomar en el futuro, en función del pasado
16. ¿QUÉ ABARCA?
16.1. Señalar el mayor o menor grado de extensión de tal o cual práctica educativa en el mundo
16.2. Poner de relieve las diferencias profundas o de matiz que puedan observarse en la aplicación de una misma práctica o diversos sistemas educativos
16.3. Individualizar los factores que hayan hecho triunfar o fracasar la adopción de determinada práctica o medida en unos países y otros
16.4. Contrastar una misma práctica o realización educativa en entornos ideológicos o políticos diferentes
16.5. Averiguar el grado de aceptación que una medida concreta ha tenido en el concierto internacional y en los organismos internacionales
16.6. Probar en qué medida una pretendida innovación educativa constituye verdaderamente una innovación, una novedad
17. Pedagogía general
17.1. Problemática general de la educación del ser humano
18. Pedagogía diferencial
18.1. Diferencias individuales, no precisa más demostración que la mera experiencia
18.2. Personal: edad, sexo, raza, cultura,lengua,etc.
19. Didáctica
19.1. Curriculum como objeto de estudio
19.1.1. Se divide en:
19.1.1.1. D.Diferencial
19.1.1.2. D.Correctiva
19.1.1.3. D. Tecnológica
19.1.1.4. D. Formal
20. Organización escolar
20.1. Se encarga de:
20.1.1. Administración Institucional
20.1.2. Ordenación de los alumnos
20.1.3. Coordinación del trabajo docente
20.1.4. Adecuación de los medios materiales disponibles a los principios de rentabilidad y funcionalidad
20.1.5. Horarios y programas
20.1.6. Promoción de alumnos
21. Orientación Educativa
21.1. Diagnóstico de las características e intereses personales para conseguir el máximo rendimiento
21.1.1. Hay dos tipos:
21.1.1.1. Profesional
21.1.1.2. Escolar
21.1.1.3. Familiar