1. Passend onderwijs
1.1. Kerbel
1.1.1. Verantwoording van de school in zorgplicht.
1.1.2. Leerlingen zelf een taak laten kiezen waar ze behoefte aan hebben.
1.2. HGW cyclus
1.2.1. 1. Doelen stellen (SMART)
1.2.2. 2. Onderwijsbehoeften benoemen.
1.2.3. 3. Leerlingen clusteren
1.2.4. 4. Opstellen
1.2.5. 5. Uitvoeren
1.2.6. 6. Evalueren
1.3. 5 niveaus van zorg
1.3.1. 1. Effectieve lessen
1.3.2. Extra begeleiding
1.3.3. Handelingsplan
1.3.4. Extra onderzoek met IB'er
1.3.5. Speciaal basisonderwijs
1.4. Reehorst
1.4.1. Leerkracht zorgt voor opdrachten waarmee leerlingen zelf hun preconcepten construeren. Deze preconcepten worden getoetst waardoor het onderwijs kwaliteit krijgt.
2. Boeiend onderwijs
2.1. 5 disciplines (Senge, 1992)
2.1.1. Gemeenschappelijke visie
2.1.2. Team leren
2.1.3. Persoonlijk meesterschap
2.1.4. Mentale modellen
2.1.5. Systeemdenken
2.2. Jutten
2.2.1. Competentie door samenhang (thematisch onderwijs)
2.2.2. Leren gaat hand in hand.
2.3. Bloom
2.3.1. Bovenbouwers bereiken hogere denkorders door systeemdenken.
2.4. Piaget
2.4.1. Assimilatie: aanpassen van werkelijkheid zodat het overeenkomt met denkwijze van het kind.
2.5. Deci & Ryan
2.5.1. Kind moet intrinsiek gemotiveerd worden.
3. Opbrengstgericht onderwijs
3.1. Kerbel
3.1.1. Leerkracht moet toename van leerling resultaten realiseren.
3.1.2. Leerkracht vaardigheden belangrijk door bewustwording en realisering.
3.2. Kwaliteitskaarten
3.2.1. Hulpmiddel voor bewustwording en realisering
3.3. Doelen stellen en hierop reflecteren
3.4. PDCA cyclus
3.4.1. Plan
3.4.2. Do
3.4.3. Check
3.4.4. Act