1. Fuentes
1.1. Sociocultural
1.1.1. Requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela
1.2. Psicopedagógica
1.2.1. Aspecto Psicológico
1.2.1.1. Se relaciona con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
1.2.2. Aspecto Pedagógico
1.2.2.1. Integra la conceptualización de la enseñanza a nivel teórico y de la investigación sobre ésta
1.3. Epistemológica
1.3.1. Enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos relacionados con un saber y un saber hacer específico
2. Currículos concurrentes
2.1. Currículo oficial (documentos formales)
2.2. Currículo operativo (prácticas y evaluaciones de la enseñanza)
2.3. Currículo Oculto (normas y valores institucionales no reconocidos abiertamente)
2.4. Currículo nulo (materias que no se enseñan)
2.5. Currículo adicional (experiencias planeadas fuera del currículo formal
3. Definiciones
3.1. Casarini
3.1.1. circunscribir y seleccionar un conjunto de intencionalidades que se consideran como las "verdaderas" o "mejores" respecto a otras.
3.2. Posner
3.2.1. Alcance y Secuencia
3.2.2. Programa de estudios
3.2.3. Esquema de contenidos
3.2.4. Estándares
3.2.5. Libros de texto
3.2.6. Ruta de estudios
3.2.7. Experiencias planeadas
4. Análisis curricular
4.1. Orígenes del currículum y del plan curricular
4.1.1. ¿Cómo está documentado el currículo?
4.1.2. ¿Qué situación resultará del desarrollo del currículum?
4.1.3. ¿Qué perspectivas representa el currículum?
4.2. Currículum formal
4.2.1. ¿Cuáles son los propósitos y el contenido curricular?
4.2.2. ¿Cómo está organizado el currículum?
4.3. Currículum en uso
4.3.1. ¿Cómo debe ser implementado el currículum?
4.3.2. ¿Qué puede ser aprendido de la evaluación curricular?
4.4. Crítica curricular
4.4.1. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones del currículum?