1. Ideas
1.1. Posicionar programas emergentes, como linea estrategica para las carreras de diseno reciente
1.2. Evaluacion
1.2.1. Es posible visivilisar valores cualitativos y/o cuantitativos. Externos, comentarios, busquedas, seguimiento, contadores
1.3. Diacronico vs. puntual
1.4. La estructura como punto de partida vs. el contenido como punto de partida
1.4.1. evolutiva
1.4.2. heterárquica
1.4.3. heterogénea
1.5. autogestión, responsabilidad y reflexión
1.5.1. contenidos
1.5.1.1. intereses propios y colectivos
1.5.1.2. habilidades
1.5.1.3. problemática
2. Lineas Argumetales
2.1. Gibbons
2.1.1. Sociedad del conocimiento y las redes de comunicacion
2.1.2. Interaccion disciplinar
2.1.2.1. Multidisciplima
2.1.2.2. Interdisciplina
2.1.2.3. Transdisciplina
2.1.3. producción de conocimiento en contextos de aplicación
2.2. Levy
2.2.1. Inteligencia colectiva
2.3. Conectados
2.3.1. Caracteristicas agregadas a la interaccion social por las plataformas de red social
2.3.1.1. Enormidad
2.3.1.2. Comunalidad
2.3.1.3. Especificidad
2.3.1.4. Virtualidad
2.4. Castells
2.4.1. La sociedad del conocimento
2.5. Edupunk. Contracultura en la educacion
2.6. diferencias generacionales
2.6.1. Análogos
2.6.2. Migrantes digitales
2.6.3. nativos digitales
2.7. bidimensionalidad de la realidad en la era postmedial.
2.7.1. sociedad de la información - comunicación
2.7.1.1. off-line (material y física)
2.7.1.2. on-line (inmaterial y virtual)
3. Implementciones
3.1. Prefiguración fisica del diseño: del brodcast al bottonm Up
3.1.1. ULSAB2009
3.1.2. DP Ibero León 2011
3.1.2.1. FaceBook como red especifica de trabajo
3.1.2.2. WIKI: Construcción de contenidos.
3.2. Taller Reocupa la ciudad, ULSAB 2010
3.3. Taller de proyectos
3.3.1. experiencias de acercamiento al modelo social
3.3.2. Construcción en colaboración
3.3.3. blog: exposición de experiencias similares para construcción de contenidos propios
3.4. Retos
3.4.1. construcción de contenidos especializados para objetivos comunes
3.4.1.1. interacción interdisciplinar
3.4.1.2. interacción interinstitucional
3.4.2. transparencia de los procesos de generación de conocimiento vs. el producto
3.4.2.1. experiencias compartidas
3.4.2.2. alternativas para nuevos procesos
3.4.3. coercitivo vs libre albedrio
3.4.4. conexión interdisciplinar
3.4.4.1. materias
3.4.4.2. carreras
3.4.4.3. instituciones