1. Penetración de las TIC en el ámbito educativo español
1.1. Acciones impulsoras del desarrollo de la SI en la educación
1.1.1. Internet en la escuela
1.1.2. Red Nacional de Centros Educativos Piloto
1.1.3. Internet en el aula
1.1.4. Red Tecnológica Educativa de Extremadura
1.2. Integración de las TIC en los centros escolares
1.2.1. Equipamiento informático
1.2.2. Utilización de los ordenadores y de Internet con fi nes educativos
1.2.3. Localización de los ordenadores
1.2.4. Formación y especialización en TIC de los profesores
2. Los nuevos materiales didácticos
2.1. Materiales educativos
2.1.1. Software educativo, que consta de programas que se pueden instalar en el ordenador para ser utilizados en el aula.
2.1.2. “Webs Temáticas” que elabora el Centro
2.2. Materiales con fines educativos
2.2.1. sitios creados por personas ajenas
2.2.2. la comunidad educativa, quiere utilizarlo de manera didáctica.
2.3. Calidad y utilidad de los nuevos materiales
2.3.1. La identidad de los autores.
2.3.2. La claridad del lenguaje utilizado.
2.3.3. La usabilidad o facilidad de uso.
2.3.4. La adecuación del diseño.
2.3.5. La frecuencia de las actualizaciones.
2.3.6. Los enlaces, las aplicaciones y las herramientas que utiliza.
3. Ejemplos de buenas prácticas en la educación con TIC
3.1. Proyecto GRIMM
3.1.1. proyecto de la Universidad de Barcelona y de la empresa Apple
3.1.2. cuyo eje es ladiscusión, ha evolucionado hacia un enfoque más didáctico
3.1.3. Orientación del ordenador como herramienta
3.1.4. para la comunicación, la expresión y la creación,
3.1.5. La producción digital de los niños es protagonista
3.2. Foro Pedagógico de Internet
3.2.1. mejorar la calidad de la educación.
3.2.2. promovido por la Fundación Encuentro y la Fundación Telefónica y patrocinado por la Fundación Amancio Ortega y la Obra Social de Caja España
3.3. Sistema Educativo SEK
3.3.1. la creación de metodologías específi cas y en la elaboración de materiales concretos para ser utilizados en el aula.
3.4. Proyecto “Red Nacional de Centros Educativos Piloto”
3.4.1. cambiar el modelo “aula informática” por el de “informática en el aula”.
3.4.2. La creación de una red nacional de 75 centros educativos piloto de toda España
3.5. Otros proyectos
3.5.1. Existen otras iniciativas pioneras como por ejemplo, la alianza entre Prisacom, Santillana en Red, Amena y la institución educativa SEK
4. Los cambios del escenario educativo
4.1. Cambio en el proceso educativo
4.1.1. Las TIC favorecen la formación continua
4.1.2. Aparición de entornos virtuales
4.1.3. Tiempo y el espacio que exige la enseñanza presencial.
4.2. Cambio en el objeto de la enseñanza
4.2.1. Cambio en el OBJETO de la enseñanza
4.2.2. Aprender a aprender
4.2.3. Alfabetización digital
4.3. Cambio en los objetivos educativos
4.3.1. Saber utilizar las principales herramientas de Internet.
4.3.2. Conocer las características básicas de los equipos.
4.3.3. Diagnosticar qué información se necesita en cada caso
4.3.4. Saber encontrar la información.
4.3.5. Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet
4.3.6. Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
4.3.7. Saber utilizar la información.
4.3.8. Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet
4.3.9. Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada
4.4. Cambio en los centros escolares
4.4.1. Cambio en los CENTROS escolares
4.4.2. Infraestructuras
4.4.3. Equipos
4.4.4. Gestión
4.4.5. Formación del profesorado
4.4.6. Ampliación del entorno educativo
4.5. Cambio en las formas pedagógicas
4.5.1. Aumento del interés por la materia estudiada.
4.5.2. Mejora la capacidad para resolver problemas.
4.5.3. Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas.
4.5.4. Los alumnos adquieren mayor confi anza en sí mismos.
4.5.5. Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación
4.6. Cambio en los contenidos didácticos
4.6.1. Cambio en los CONTENIDOS didácticos
4.6.2. Más fuentes de información
4.6.3. Nuevos creadores
4.6.4. Interactividad
4.6.5. Fácilmente adaptables
4.6.6. Convergencia de lenguajes
4.6.7. Materiales individualizados
5. Las nuevas herramientas pedagógicas
5.1. Internet como medio de comunicación y expresión
5.1.1. Herramienta más utilizada es el correo electrónico, Los foros y los Chats
5.1.2. Internet como soporte para la creación de aulas virtuales
5.1.3. Educación on-line que se sirve de la videoconferencia
5.2. Internet como fuente de información y conocimiento
5.2.1. Las publicaciones electrónicas,
5.2.2. las revistas digitales, las bases de datos
5.2.3. las bibliotecas virtuales que están disponibles en la Red
5.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje
5.3.1. El uso del web-Quest1
5.3.2. el uso de la pizarra digital
5.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo
5.4.1. realizar trabajos cooperativos
5.4.2. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales y nacionales
5.5. Internet para la gestión y la administración de los centros
5.5.1. facilitar enormemente la gestión y las tareas administrativas
5.5.2. la gestión de los profesores (nóminas,
5.5.3. horarios, control de la biblioteca, reuniones de padres,
5.5.4. los alumnos (datos familiares, académicos, médicos, del personal administrativo
6. Las TIC en la educación de las personas con discapacidad
6.1. Barreras y soluciones del uso de las TIC por las personas con discapacidad
6.1.1. Las barreras y las soluciones que se presentan varían en función del tipo de discapacidad
6.1.2. Discapacidad física
6.1.3. Discapacidad intelectual
6.1.4. Personas sordas
6.1.5. Discapacidad visual
6.2. Ventajas de las TIC en la educación de las personas con discapacidad
6.2.1. El ordenador favorece la atención educativa de los niños con pluridefi ciencias, ya que desde edades muy tempranas facilita su estimulación sensorial.
6.2.2. Algunos materiales multimedia ayudan al aprendizaje de lecto-escritura, de comunicación y de desarrollo del lenguaje.
6.2.3. Internet es muy valioso para la reeducación y corrección
6.3. Los retos de la educación antes la exclusión digital
6.3.1. 1. Integración del uso de las TIC en el aula para personas con discapacidad dentro del proyecto del centro
6.3.2. 2. Dotación y fomento de ayudas para la adquisición de equipamiento específi co y ayudas técnicas para el acceso al ordenador por el centro.
6.3.3. 3. Formación del profesorado, tanto inicial como de perfeccionamiento o actualización,
6.3.4. 4. Impulso de la investigación para determinar en qué medida y a través de qué procedimientos la aplicación didáctica de las TIC a este colectivo mejora su educación.
6.3.5. 5. Mayor colaboración entre los diferentes grupos de profesionales implicados
6.3.6. 6. Sensibilización de la sociedad sobre la importancia que tiene para este grupo social y para su educación la accesibilidad
6.4. Experiencias y buenas prácticas
6.4.1. En la educación de las personas con discapacidad
6.4.2. En la educación de las personas con necesidades educativas específi cas