Recursos Educativos Abiertos

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Recursos Educativos Abiertos por Mind Map: Recursos Educativos Abiertos

1. MARCO CONTEXTUAL

1.1. La investigación se realizó en una escuela privada al sur de la ciudad de Guadalajara (México).

1.2. Los alumnos pertenecían a un nivel socioeconómico medio y alto.

1.2.1. Con modernas instalaciones e infraestructura tecnológicacon modernas instalaciones e infraestructura tecnológica

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Comunicación institucional.

2.1.1. Como el medio que orienta conductas individuales y establece relaciones interpersonales en una organización de redes.

2.2. Funciones en una organización.

2.2.1. Control, motivación, expresión emocional e información.

2.3. Plan estratégico de comunicación.

2.3.1. Análisis situacional, diseño del plan, y ejecución y seguimiento.

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Se eligió un muestreo no probabilístico, de la población total y se optó por una muestra representativa.

3.1.1. Se seleccionó una muestra de académicos, estudiantes y expertos en el área de innovación educativa y comunicación, con miras a colectar información desde las miradas de los usuarios (profesores y alumnos) y de expertos en áreas estratégicas de este estudio (innovación y comunicación), con el fin de tener la visión de los ejes que permitieran llegar a identificar estrategias comunicativas académicas para el conocimiento y uso de REA.

4. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

4.1. Se obtuvieron permisos para el acceso, se realizaron las entrevistas observando las habilidades propuestas por Álvarez-Gayou (2003): conocimiento del tema, capacidad y claridad de expresión, amabilidad, sensibilidad, apertura, capacidad directiva y capacidad interpretativa. El orden de aplicación fue el siguiente: primero docentes y alumnos en la propia institución, la de los expertos en comunicación fue en sus empresas, igual que la del experto en implementación de proyectos educativos. La del coordinador de Temoa se realizó vía telefónica.

5. RESULTADOS

5.1. Primera categoría. Proceso de Comunicación Institucional.

5.2. Segunda Categoría. Uso de REA.

5.3. Tercera categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador.

6. DISCUSIÓN

6.1. Primera Categoría. Proceso de Comunicación Institucional.

6.2. Segunda Categoría. Uso de REA.

6.3. Tercera Categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador.

7. LOGRO DE OBJETIVOS

7.1. Reconocer los procesos de comunicación institucional.

7.2. Innovar los procesos de enseñanza con el uso de REA.

7.3. Proponer estrategias para un mayor impacto en el uso de REA en las clases de la secundaria.

8. CONCLUSIONES

8.1. Si los REA otorgan una oportunidad para compartir y usar materiales de alta calidad, su potencial para la democratización del conocimiento es un vínculo ineludible, entonces ¿podrían estos materiales ser de ayuda en una “Educación para la Justicia Social”?