Recursos Educativos Abiertos REA

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Recursos Educativos Abiertos REA por Mind Map: Recursos Educativos Abiertos REA

1. MARCO CONTEXTUAL

1.1. Los alumnos pertenecían a un nivel socioeconómico medio y alto, la mayoría contaba con computadora en casa, e incluso algunos con equipo portátil, y contaban con internet en su teléfono móvil. En el caso específico de secundaria todos los alumnos, 77 en total, tenían acceso a internet, poseían una cuenta de correo electrónico y tenían comunicación vía chat con sus maestros.

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Se analizan ciertas características como las funciones en una organización: control, motivación, expresión emocional e información, los objetivos como integrar una identidad coherente y unívoca, mediar identidad e imagen y flexibilizan de la organización como institución abierta al cambio

2.2. Se reconoce, posteriormente, un plan estratégico de comunicación efectiva en tres etapas: análisis institucional, diseño del plan, y ejecución y seguimiento. Y, finalmente, se exponen acciones específicas de una estrategia escolar para implementar una innovación, como son: mensajes adecuados al público

2.3. Objetivo, comunicar beneficios, lanzar conceptos operativos, integrar pedagogía y técnica, contextualizar, promover acciones, considerar la transversalidad internacional y curricular, y crear un proceso entretenido y accesible

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Define como una actividad sistemática para la comprensión profunda de fenómenos educativos y sociales, la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, la toma de decisiones y el descubrimiento y desarrollo de conocimientos organizados, por lo que se colectaron datos para entender el proceso comunicativo que se dio en la escuela al potenciar el uso de REA.

4. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

4.1. Entrevista con maestros: las preguntas del instrumento fueron claras, pero la cantidad de preguntas fue excesiva.

4.2. Entrevista con alumnos: algunas preguntas debían ser aclaradas, necesitan capacitación pues faltaba comprensión del tema.

4.3. Entrevista con coordinador de Tema: algunas preguntas eran demasiado generales, sugirió temas para el marco teórico e informó sobre la planificación de una campaña de difusión de Temo

4.4. Entrevista con experto en comunicación: se percibió que las preguntas del instrumento le resultaron claras y dominaba el tema

5. RESULTADOS

5.1. Se presentan los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos organizados de acuerdo a las tres categorías abordadas

6. LOGRO DE OBJETIVOS

6.1. Innovar los procesos de enseñanza con el uso de REA obtenidos en Temoa. Se identificó que el uso de REA obtenidos de Temoa logra que se construyan diferentes formas de compartir conocimientos.

6.2. Reconocer los procesos de comunicación institucional para fomentar el empleo de REA en la práctica docente.

6.3. Proponer estrategias para un mayor impacto en el uso de REA en las clases de secundaria. Se reconocieron el plan de comunicación, uso de la motivación y del liderazgo, identificación de un agente de cambio, flujo de mensajes a través del organigrama, promover un clima positivo en la comunicación institucional y aprovechar el papel mediador del profesor.

7. DISCUSIÓN

7.1. Se debe explicar el soporte válido y confiable, y finalmente, que la interpretación logre explicar el sentido del hecho, sustentado en datos empíricos para darles significado.