1. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
1.1. Se diseñaron entrevistas semiestructuradas que colectaban datos
1.2. Se optó por la triangulación metodológica para recolectar los mismos datos.
1.3. El orden de aplicación
1.3.1. primero docentes y alumnos en la propia institución
1.3.2. la de los expertos en comunicación fue en sus empresas,
1.3.3. La del coordinador de Temoa se realizó vía telefónica.
2. DISCUSIÓN
2.1. Primera Categoría. Proceso de Comunicación Institucional
2.1.1. La motivación es importante para la comunicación del cambio educativo
2.1.2. Se expusieron fases de un plan de comunicación: análisis situacional y objetivos; diseño y planeación; desarrollo de materiales; ejecución y evaluación.
2.1.3. El profesor es protagonista en la eficacia de la comunicación para promover innovaciones
2.2. Segunda Categoría. Uso de REA
2.2.1. El alumno aprende fácilmente con material de calidad, enseñanza de forma innovadora y cubren la propia inquietud intelectual.
2.2.2. Los REA enfrentan retos como elementos transformadores de la educación
2.3. Tercera Categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador
2.3.1. La tecnología es un medio para potencializar la innovación más no la finalidad,
2.3.2. Los nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje generan cambios en escuelas, maestros y alumnos
3. LOGRO DE OBJETIVOS
3.1. Fomentar el uso de REA en la enseñanza
3.2. Estrategias que ayuden a los profesores a descubrir y usar estos materiales en el nivel de secundaria
3.3. El ambiente en la institución es propicio para la innovación
4. CONCLUSIONES
4.1. El uso de REA es un concepto novedoso
4.2. Deben emplearse estrategias de comunicación
4.3. El reto es compartir y difundir.
4.4. Uso de REA en todos los niveles educativos
4.5. La educación sea un instrumento para lograr la equidad y justicia social.
5. MARCO CONTEXTUAL
5.1. La tecnología tenía un lugar importante en los procesos educativos
5.2. Uso de herramientas para las estrategias de enseñanza de los maestros
6. MARCO TEÓRICO
6.1. Comunicación institucional como el medio que orienta conductas individuales y relaciones interpersonales en una organización de redes
6.2. Las estrategias de comunicación que fomenten el conocimiento y el posterior uso de los REA.
7. MARCO METODOLÓGICO
7.1. Actividad sistemática para la comprensión profunda de fenómenos educativos y sociales
7.2. Como fin la visión de los ejes que permitieran estrategias comunicativas académicas para el conocimiento y uso de REA
8. RESULTADOS
8.1. Primera categoría. Proceso de Comunicación Institucional
8.1.1. 1) Análisis: definir y conocer el receptor, la cobertura, los recursos y medios, y los tiempospara realizarlo.
8.1.2. 2) Diseño: planear con objetivos, metas, actividades, tiempos y participantes.
8.1.3. 3)Desarrollo: elaboración de materiales.
8.1.4. 4) Ejecución: acciones concretas de comunicación.
8.1.5. 5) Evaluación:medir los resultados de la comunicación.
8.2. Segunda Categoría. Uso de REA
8.2.1. Los cuatro profesores coincidieron en los beneficios del uso de REA obtenidos del Temoa
8.2.2. El alumno aprendió más rápido
8.2.3. Su objetivo es impactar la educación de forma distinta a las clases tradicionales y las estrategias expositivas.
8.3. Tercera categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador
8.3.1. El coordinador del Temoa señaló tres tipos de innovación: radical, incremental y mejora continua.
8.3.2. La tecnología por sí misma no propicia un cambio, si el profesor no está capacitado