INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN por Mind Map: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Observación

1.1. Espontánea; surge en cualquier momento de la práctica formativa y los resultados son anotados por el profesor Planeada: se estructura antes de los hechos con base en objetivos previamente determinados

1.2. - Analizar el desempeño en actividades -Las observaciones se registran y comparan con los criterios de desempeño.

2. Entrevistas focalizadas

2.1. Diálogo planeado para recoger información sobre actitudes, conceptos, categorías, conocimientos y habilidades de pensamiento

2.2. -Preguntas preestablecidas de acuerdo con las características del evaluado -Se establecen los criterios de valoración y ponderación -Se busca la reflexión -Se sistematizan los resultados

3. Diario de campo

3.1. El registro y análisis de acontecimientos realizados en el marco de una actividad o visita guiada tipo itinerario Tiene como base criterios acordados previamente entre el profesor y los estudiantes Aporta evidencias sobre: -el desarrollo de habilidades de pensamiento, -la puesta en acción de actitudes, -la interpretación de la realidad y -la resolución de problemas

3.2. -Acordar con los candidatos las actividades por registrar, junto con la periodicidad mínima -Describir la actividad a ser realizada -Sistematizar observaciones y anotar dudas e inquietudes -Auto reflexionar sobre el desempeño -Describir aprendizajes logrados

4. Pruebas de ejecución

4.1. se aplica en aquellas asignaturas, en las que por su naturaleza se requiere que el estudiante realice una actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades, destrezas o competencias, así como la aplicación de conocimientos.

5. Ensayos

5.1. Ventajas: • Útil para toda materia de contenido teórico. • Fomentan la capacidad creativa. • Se obtiene información suficiente acerca del conocimiento esencial. • Evalúan la capacidad del alumno para transmitir su mensaje. Desventajas: • Admite diversidad de respuestas por lo que es importante tener un patrón base de las respuestas esperadas. • Requiere de mucho tiempo para su revisión.

5.2. El examinado organiza y explaya el tema libremente, según criterios mínimos de elaboración. La evaluación puede llevarse a cabo con estándares relativos o absolutos. El relativo, es cuando se compara con otros alumnos; y absoluto, cuando se compara con un ejemplo que representa grados de calidad predeterminada. Es indispensable describir con anticipación los criterios con los que se asignarán las calificaciones.

6. Cuestionarios de preguntas

6.1. El Cuestionario está diseñado para poder cuantificar, universalizar la información y estandarizar el procedimiento de la entrevista. Su finalidad es conseguir la comparabilidad de la información. Cuando estamos hablando de cuestionarios, se habla muchas veces de escalas de evaluación. Las escalas de evaluación / cuestionarios son aquellos que permiten un acumulamiento de los ítems, dando puntuaciones globales al final de la evaluación.

7. Pruebas de conocimientos

7.1. El estudiante debe contestar una serie de temas de carácter teórico propuestos por el profesor. Estos temas pueden ser de carácter extenso, donde se evalúa el conocimiento sobre un tema o apartado que el alumno debe desarrollar o cuestiones más concretas y breves. Este tipo de evaluación puede plantear un aspecto determinado derivado del programa de la asignatura impartida o pedir que se relacionen conceptos y conocimientos a través de la relación de los conocimientos adquiridos.

8. Listas de cotejo

8.1. Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La lista de cotejo se caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, presente o ausente; entre otros.

8.2. Es conveniente para la construcción de este instrumento y una vez conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden en que debe aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el estudiante debe desarrollar

9. Escalas de valoración

9.1. Categoría: puede ser frecuencia cuando se desea verificar periodicidad; ejemplo Siempre: cuando la conducta se manifiesta constantemente Algunas veces: cuando la conducta es exhibida ocasionalmente Nunca: cuando la conducta no es observable por ausencia

9.2. O pueden ser de caracterización, cuando se pretende percibir cómo el estudiante está mostrando esa conducta; ejemplo Consolidado: logra el aspecto a evaluar En proceso: se observan avances significativos Iniciando: se observan avances

10. Estudio de caso

11. Desarrollo de proyectos o tareas

12. Informe de análisis