1. Comunidad Virtual de Aprendizaje
1.1. educación puntos de vista comunicativa
1.1.1. acción instrumental
1.1.2. acción estrategica
1.1.3. acción comunicativa
1.2. conceptos
1.2.1. comunidad
1.2.2. campus virtuales
1.3. tipos de trabajo
1.3.1. colaborativo prima sobre el cooperativo objetivo común, más allá de los objetivos individuales estimula el apoyo mutuo, la responsabilidad compartida, genera sentimiento de identidad y pertenencia
1.3.1.1. elementos claves Johnson y Johnson
1.3.1.1.1. Interdependencia positiva
1.3.1.1.2. Responsabilidad individual.
1.3.1.1.3. Interacción
1.3.1.1.4. Habilidades Sociales
1.3.1.1.5. Procesamiento grupal
1.3.1.2. dialogos
1.3.1.2.1. Social.
1.3.1.2.2. Argumentativo.
1.3.1.2.3. Pragmatico.
1.3.2. cooperativo
1.4. Elementos
1.4.1. Historia
1.4.2. Identidad
1.4.3. Mutualidad
1.4.4. Pluralidad
1.4.5. Autonomia
1.4.6. Futuro
1.4.7. Tecnologia
1.4.8. Aprendizaje
1.4.9. Intrgración
2. Elección múltiple Asociaciones Preguntas con respuesta abierta Preguntas con respuesta cerrada
3. Las actividades deben reflejar empleo de habilidades y conocimiento sobre el trabajo - Deben cubrir el desarrollo de los objetivos de la lección. - Construir actividades frecuentemente, que sean variadas y robustas, para mantener a los estudiantes activos.
4. .Estudiantes autónomos, encontran los elementos disponibles para un mayor nivel de aprendizaje en su medio y así mismo integrarlos al trabajo intelectual.
5. Recomendaciones de Cisco (2003b:8) de Practicas especificas
6. Tipos de evaluación o retroalimentación
7. Actividades
8. -Explicaciones en red -Presentación -Actividades de repetición -Rastreo de información - Investigación guiada -Análisis guiado -Trabajo en equipo -Tormenta de ideas -Estudios de caso -Juego de rol -Crítica en grupo -Simulaciones - Instrucciones de uso
9. Objetos de Aprendizaje Reutilizables
9.1. información de extensión mínima, que, con algún nivel de interactividad, dispuestos para ser reutilizados
9.2. Metadatos: datos sobre datosi, nformación sobre un recurso, físico o digital.
9.3. incluye descripción, resumen, una práctica y una evaluación con una colección de temas en el centro
9.4. .
9.4.1. teoria
9.4.1.1. Descripción: Objetivo del objeto
9.4.1.2. Información: Unión de varios recursos
9.4.1.3. Resumen: Ideas principales
9.4.2. Práctica
9.4.2.1. Formativa pretende reforzar el conocimiento y preparar al estudiante para la evaluación final
9.4.2.2. Evaluativa grado de asimilación y comprensión de los contenidos tratados
9.5. Dependiendo tipo de aprendizaje a lograr según Moreno y Baillo-Bailliére (2002:68)
9.5.1. -Orientada al aprendizaje de datos y conceptos - Orientada al aprendizaje de procedimientos y procesos - Orientada al aprendizaje de habilidades de reflexión y actitudes.
10. La articulación de la tecnología, la pedagogía y la comunicación.
10.1. .generación de competencias en los sujetos evaluadas en términos
10.1.1. de desempeño
10.1.2. integración de habilidades, conocimientos y actitudes..
10.2. con analisis previos nuevos modelos pedagogico que articulen
10.2.1. historia social educativa
10.2.2. la pedagogía
10.2.3. la comunicación
10.2.4. la tecnología
11. Componentes Pedagógicos.
11.1. A quien se enseña? formando ser autónomo y activo en la construcción de su propio conocimiento competencias amplias y flexibles, saberes transversales.
11.2. Que se enseña?
11.2.1. Planificar. selección de estrategias apropiadas y la asignación de recursos que influyen en la ejecución..
11.2.2. Controlar (control). Se refiere a la revisión
11.2.3. _Evaluación apreciación de los procesos reguladores y de los productos de nuestra comprensión y aprendizaje. _Monitoreo observación y acumulación de evidencias, lapreciación de la eficacia de las estrategias utilizadas modificación de nuestro plan de acción en función de los resultados obtenidos.
11.2.4. El acceso. habilidad para adquirir ese conocimiento en el momento apropiado..
11.3. ¿Para qué se enseña? Para adquirir o construir conocimientos significativos.
11.3.1. Evolución del concepto de independencia.
11.3.1.1. (ICFES-Pardo, 1999) el saber hacer en un contexto
11.3.1.2. aprender a aprender tiene dos significados fundamentales.
11.3.1.2.1. .En primer lugar, aprender no significa sólo adquirir información sino, sobre todo, desarrollar habilidades y destrezas que permitan seleccionar, organizar e interpretar la información.
11.3.1.2.2. En segundo lugar, desde la perspectiva de la sociedad actual, el aprendizaje debe ser activo, constructivo, situado, auto-regulado e interactivo, es decir, que se logre desarrollar conocimiento con base en el conocimiento previo y el aprendido.
11.3.1.2.3. Ser competente para aprender; aprender a aprender, será la competencia fundamental que desarrolla el proceso educativo
11.3.1.2.4. modelos
11.4. ¿Cómo se enseña? Hilos de discusión con dialogos
11.4.1. sociales.
11.4.2. argumentativos.
11.4.3. pragmaticos.
11.5. Con que se enseña?
11.5.1. recursos multimediales son complementarios a los libros
11.5.2. el docente quien debe dirigir los procesos de búsqueda y análisis de la información.
11.5.3. computador potencia y desarrollar las capacidades mentales
11.5.4. otros mediadores
11.5.4.1. Plataformas
11.5.4.2. Procesadores de Texto, Hojas Electrónicas y Presentaciones con PowerPoint
11.5.4.3. Bibliotecas, Bases de Datos y Revistas Electrónicas.
11.5.5. Materiales Educativos Computarizados
11.5.5.1. Simulaciones.
11.5.5.2. Tutoriales
11.5.5.3. Ejercitadores
11.5.5.4. Juegos instruccionales
11.6. ¿Cómo se determina qué se ha aprendido?
11.6.1. evaluación debe permitir analizar situaciones,intercambie argumentos desarrolle y fortalezca sus competencias
11.6.2. según Henao (2002:71)
11.6.2.1. La evaluación cognitiva.
11.6.2.2. evaluación de desempeño.
11.6.2.3. La evaluación por carpetas