LA EVALUACIÓN

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LA EVALUACIÓN por Mind Map: LA EVALUACIÓN

1. Orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza auto organizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación formativa.

2. LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA

3. La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento.

4. La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso generador de cambio que puede ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.

5. La evaluación tradicional mide la cantidad de conocimientos u objetivos logrados, representados como la frecuencia de respuestas correctas en los instrumentos estructurados.

6. BIBLIOGRAFÍA "La evaluación constructivista" Licenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603 "Constructivismo educativo,actividad y evaluación del docente: relato de algunas posibles incongruencias" Marco Antonio Rigo Lemini Licenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603 "EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR" Licenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603 "PROPUESTA MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS" María Helena Quijano Hernández (2003) icenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603 "TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE DINÁMICA DE GRUPOS" Gustavo Adolfo Romero Barea Licenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603 Licenciatura planeación y evaluación educativa, UNIVIM archivo recuperado, última consulta 06 de julio de 2017 Campus Virtual http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=10603

7. El maestro se encuentra involucrado, dentro de diversas dinámicas que tienen un origen intrainstitucional o extrainstitucional y que suelen estar imbricadas: la de la enseñanza, naturalmente, pero también la de formación y capacitación continua, la de interpretación curricular y la de evaluación del trabajo docente, que en buena lógica desemboca en procesos de revisión y renovación pedagógica.

8. La evaluación de competencias es un proceso de realimentación, determinación de idoneidad y certificación de aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas permanentes.

9. Tiene características muy especificas por lo cual analizaremos los siguientes aspectos: ¿Qué evaluar? y ¿Cómo evaluar? ¿Según procedencia de los evaluadores: Autoevaluación , Heteroevaluación y Coevaluación: Según naturaleza de lo que se observa: Resultado ( producto) Proceso ( estrategia) Estructura ( programa e institución ) saber núcleo básico declarativo.

10. Los instrumentos comúnmente utilizados para la evaluación son: Pruebas orales y escritas. Guías de verificación (listas de cotejo)

11. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

12. La evaluación por competencias se caracteriza por brindar evidencias de carácter individual, a fines de una propuesta de autoevaluación entendida como un proceso de reflexión y análisis crítico.

13. En la estructura del modelo de evaluación por competencias es necesario tener en claro que es lo que se va a enseñar, determina una selección y organización de los objetos de estudio.

14. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE DINÁMICA DE GRUPOS

15. Las dinámicas de grupo son los medios o métodos empleados en situaciones de grupo para lograr una acción de grupo. Esas técnicas, empleadas en la forma y el ambiente social adecuados, tienen el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales, de estimular los elementos de las dinámicas internas y externas y de mover el grupo hacia sus metas.