Cuáles son las causas predominantes que influyen en el alumno que no desarrolla las habilidades d...

1. Planteamiento del problema.

1.1. ¿Que problemas educativo queremos, comprender, explicar, atender y resolver?

1.2. Es identificar las causas que predominan para que no se obtengan el desarrollo de las competencias Genéricas y Disciplinarias en la unidad de aprendizaje de lengua extranjera en el alumno, este problema se está viendo reflejado en aspectos, que bajan la capacidad y el promedio con el egresan de la secundaria. En consecuencia también es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje como lo lleva a cabo, y como el docente elabora la planeación, la metodología que implementa en el aula, el ambiente que se maneja en la sesión, las estrategias didácticas para la elaboración de las actividades y si estas son las adecuadas para el desarrollo de la competencias, la evaluación conocimiento de la materia y relevancia del aprendizaje significativo, integral y permanente.

1.3. ¿Que nos preocupa más en nuestro trabajo?

1.3.1. Desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje y el alumno adquiera las habilidades de acuerdo al perfil de egreso de lengua extranjera.

1.4. ¿Que nos gustará que fuera de otra manera?

1.4.1. Que existiera laboratorios de idiomas, también ajustar el problema de carga horario que se ampliara mas a la semana y que las aulas contaran con Internet para trabajar mas dinámico.

1.5. ¿Qué es lo que esta Obstaculizando nuestro trabajo?

1.5.1. Los tiempos asignados a la semana.

1.5.2. El abarrotamiento de de contenido en el programa.

1.5.3. La falta de material didáctico.

1.5.4. No existe el compromiso en alumno.

1.6. ¿Qué problemas me interesaría abordar con mucho cuidado?

1.6.1. Este factor esta afectando el proceso de aprendizaje-enseñanza, donde los docentes nos podemos elaborar una estrategia y crear ambientes de aprendizajes, para lograr un aprendizaje significativo.

1.6.2. La pedagogía empelada por los docentes en campo disciplinar.

1.6.3. Las estrategias didácticas y los ambientes de aprendizaje que generan los docentes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje-enseñanza.

1.7. ¿Creemos que hay algún problema que al ser atendido contribuya a resolver otros problemas?

1.7.1. Los problemas que se presentan en las diferentes unidad de aprendizaje son relacionados con el proceso de aprendizaje-enseñanza; en lo particular resolviendo un problema podría ayudar a resolver circunstancias semejantes.

1.8. ¿Que otro problemas son, como grupo de maestros los que más nos afecta diariamente?

1.8.1. Un problema que escucho diariamente entre mi comunidad es la apatía de los jóvenes para adquirir conocimientos.

1.8.2. NO

1.9. ¿Qué te sucedió a ti con respecto al problema que eligieron?

1.9.1. los alumnos no tienen desarrolladas las habilidades.

1.9.2. Es una apatía que el docente desarrolle las clase en lengua extranjera , ya que la solo la quieren en español.

1.9.3. No les gusta trabajar con la TIC ya que para todo pretexto, mas con los alumnos de primero.

1.9.4. Es un gran esfuerzo para el docente sacar al alumno de su zona de confort y hacerlo mas creativo y el poco a poco se integre.

1.10. ¿Qué causas han originado este problema o situación?

1.10.1. Un gran factor que se ha observado que lo docentes imparten, la clase en español.

1.10.2. No, se motiva al alumno para participar o colabora en una segunda lengua.

1.10.3. No, se crea ambientes de aprendizaje ideoneos para la adquisición de conocimiento.

1.10.4. Se trabaja en el aula con pizarra solamente y grabadora no hay innovación.

1.11. ¿Qué consecuencias ha tenido?

1.11.1. El alumno logra el conocimiento de una segunda lengua.

1.11.2. No, desarrollo.

1.12. ¿Qué otros aspectos o elementos de nuestra practica se relacionan con este problema o situación?

1.12.1. La falta de motivación del alumno de indagar, de crear.

1.12.2. Apatía

1.13. ¿A quienes involucra?

1.13.1. A la comunidad estudiantil, docentes,estudiantes,autoridades, y padres de familia.

1.13.2. Para generar

2. ¿Que sabemos y que no sabemos acerca de este problema?

2.1. ¿Como influye la falta de comunicación entre los maestros y los padres de familia en el atraso escolar de los estudiantes?

2.1.1. Es vital que el padre de familia este en comunicación con el maestro, sobre su hijo ya que ayuda a mantener mas atención en que esta fallando el alumno y poder conocer las causas. Y elabora estrategia para que se lleve mejor el proceso de aprendizaje-enseñanza.

2.2. ¿De qué manera influye el atraso escolar en el ánimo de los estudiantes para seguir adelante?

2.2.1. El animo es lo principal para la adquisición de aprendizaje.

2.3. ¿Hay algunas actitudes de los maestros que influyen en que un niño se atrase en sus estudios?

2.3.1. No genera empatia con los estudiantes, ni motiva su clase es tradicional, solo produce la sensación de motivación para aprender.

2.3.1.1. El docente debe ser motor y la inspiración del alumno para querer aprender, por eso es importante.

2.3.2. Nocivo

2.4. ¿Tiene algo que ver la dinámica del grupo en que algunos estudiantes se atrasen unos con otros

2.4.1. Es algo muy importante ya que ahí se genera el ambiente de aprendizaje y la motivación entre ellos.

2.5. ¿Cómo tratan a los estudiantes atrasados los demás alumnos del grupo?

2.5.1. Son alumnos que son tomados mucho en cuenta por su situación o las conductas que toma dentro del aula.

2.6. ¿Cómo afecta la dinámica escolar a los estudiantes que se atrasan?

2.6.1. Produce que no se facilite el aprendizaje o ausentismo de la unidad de aprendizaje.

2.7. ¿Es conveniente que un alumno repruebe?

2.7.1. Dependiendo, primeramente se busca la estrategia para ponerlo al corriente en su aprendizaje.

2.7.2. Cuando se observa que el alumno no generero las habilidades necesarias para estar en otro semestre, si es necesario.

2.8. ¿Qué tanto peso tienen en el aprendizaje de los niños las condiciones de vida familiar?

2.8.1. El lazo familiar es muy importante ya que se ve reflejado en la conducta y la forma que aprende.

2.9. ¿Los problemas familiares influyen en la disposición de los alumnos para el estudio?

2.9.1. Si, influyen en la motivación del alumno para la adquisición de conocimientos. Su preocupación y atención esta en casa y esto genera una baja autoestima e interés por aprender.

2.10. ¿Qué actitudes de los maestros propician la comunicación o incomunicación con los padres de familia?

2.10.1. Cuando existe una incomunicación con el padre, por lo general da alerta al maestro para observar al alumno y su eficiencia en su aprendizaje.

2.10.2. Al existir un contacto con padre de familia, el proceso de aprendizaje-enseñanza se mejora ya que los dos contextos, están mas al pendiente en el alumno.

2.11. ¿Qué tipo de apoyo esperamos los maestros de los padres de familia?

2.11.1. Que estén al pendiente en su tarareas, que los motiven en su proceso de aprendizaje-enseñanza.

3. ¿Que relación tiene nuestro problema con otras áreas de la practica educativa?

3.1. En lo personal,el profesor debe de estar en continua búsqueda cuando no se consigue el objetivo del aprendizaje, y observar también los factores externos.

3.2. Lo interpersonal, el docente debe estar en comunicación con sus colegas para resolver los problemas que este afectando el proceso de aprendizaje-enseñanza así diseñar estrategias que resulevan la problematica y a su vez tener comunicación con los tutores para estar monitoreando el grupo.

3.3. En lo social, se ve afectado por el joven que esta egresando no tiene el perfil para poder incursionar un ambiente laboral y va ser un individuo con pocas oportunidades para crecer.

3.4. Lo institucional se puede referir a los programas y las cargas horarias de la unidades de aprendizaje, que es un factor que esta afectando porque no se pued

3.5. Lo didáctico, se ve reflejado en la pedagogía del maestro como lleva el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.5.1. Por eso importante que el docente optimizase los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.

3.6. La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos si no también transmitirle y formarlo con valores.

4. Seguimiento del problema.

4.1. Cuáles son las causas predominantes que influyen en el alumno de Bachillerato General por Competencias de la Preparatoria Número 10 no adquiere las competencias Genéricas y Disciplinares del Marco Curricular Común (MCC), en la unidad de aprendizaje Lengua Extranjera. En la investigación que esta realizando es identificar las causas que predominan para que no se obtengan el desarrollo de las competencias Genéricas y Disciplinarias en la unidad de aprendizaje de lengua extranjera en el alumno, este problema se está viendo reflejado en aspectos, que bajan la capacidad y el promedio con el egresan de la secundaria. En consecuencia también es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje como lo lleva a cabo, y como el docente elabora la planeación, la metodología que implementa en el aula, el ambiente que se maneja en la sesión, las estrategias didácticas para la elaboración de las actividades y si estas son las adecuadas para el desarrollo de la competencias, la evaluación conocimiento de la materia y relevancia del aprendizaje significativo, integral y permanente. En la investigaciónses indagar sobre los procesos aprendizaje-enseñanza por parte del docente de la preparatoria 10, además conocer el nivel de motivación del alumno al momento de la clase, si es interesante, si el alumno se siente cómodo para poderse desplayar en una segunda lengua enfrente de sus compañeros.