1. La selección del/de los contenido/s
1.1. Requisitos
1.1.1. Tener un conocimiento profundo
1.1.2. Investigar, leer, profundizar
1.1.3. Debe surgir de la confrontación entre diferentes alternativas y perspectivas
1.1.4. Otros aspectos
1.1.4.1. Interpretación y contextualización
1.1.5. Tipos de contenidos
1.1.5.1. Conceptuales
1.1.5.1.1. Hechos, ideas y conceptos
1.1.5.2. Procedimentales
1.1.5.2.1. Interpretación de datos, aplicación de hechos, etc
1.1.5.3. Actitudinales
1.1.5.3.1. Valores, actitudes y sentimientos
1.1.6. Alcance
1.1.6.1. Depende del tiempo
2. La organización y secuenciación del/ de los contenidos/s
2.1. Criterios para organizarlo
2.1.1. Por disciplina
2.1.1.1. Se toma en cuenta la especialización
2.1.1.2. Prioriza nexos sistemáticos y lógicos
2.1.2. Por actividades e intereses
2.1.2.1. Se basa
2.1.2.1.1. Responder intereses de los alumnos
2.1.3. Por temas o proyectos de trabajo
2.1.3.1. Permite
2.1.3.1.1. Romper con el parcelamiento de las asignaturas
2.1.3.1.2. Considerar los intereses de los alumnos
2.1.3.1.3. Relacionar contenidos por áreas problemáticas
3. Las tareas y actividades
3.1. Son
3.1.1. Forma de contacto alumno-contenido
3.2. Criterios de selección
3.2.1. Dar espacio para toma de decisiones
3.2.2. Promover desempeño activo del lalumno
3.2.3. Estimular la investigación
3.2.4. Permitir y estimular el examen de ideas
3.2.5. Permitir reflexionar y examinar temas
3.2.6. Permitir controlar al alumno lo que hace
3.2.7. Permitir planificar y desarrollar con otros
3.2.8. Incluir los intereses del alumno
4. La selección de materiales y recursos
4.1. Soporte del contenido
4.1.1. Es una herramienta material y simbólica que permite la expresión y desarrollo de actividades cognitivas, prácticas y efectivas
4.2. Recurso más utilizado
4.2.1. Lenguaje
4.2.1.1. Hablado
4.2.1.2. Escrito
4.3. Deben ser
4.3.1. Plurales
5. La participación de los alumnos
5.1. Conviene
5.1.1. Tareas no sean las mismas ni idénticas para todos los alumnos
5.1.2. Permite
5.1.2.1. Analizar y enriquecer el plan de trabajo
5.1.2.2. Generar tareas alternativas
5.1.2.3. Analizar el trabajo individual o colectivo
5.1.2.4. Buscar otros recursos y materiales
5.1.2.5. Organizar actividades propias
6. La organización del escenario
6.1. Definida por
6.1.1. Tiempo disponible para la tarea
6.1.2. Espacio en que se desenvolverá
6.1.3. Agrupamientos o distribución de alumnos
6.1.3.1. Fijos y permanentes
6.1.3.1.1. Tienden a crear estereotipos entre sus miembros
6.1.3.2. Flexibles y circunstanciales
6.1.3.2.1. Permiten que los alumnos jueguen distintos roles
6.1.4. Trabajo individual
6.1.4.1. Permite la apropiación y evaluación de capacidades personales
7. Evaluación de los aprendizajes
7.1. Es
7.1.1. Una exigencia esencial de control
7.1.2. Una forma de obtener información en relación al estado del alumno frente contenido y fines de la enseñanza.
8. Consisten
8.1. Planificar
8.2. Desarrollar una actividad sistémica de enseñanza
9. Las metas, objetivos o expectativas de logro
9.1. Aluden
9.1.1. Intención con que se llevan a cabo las acciones
9.2. Actúan como
9.2.1. Guía orientadora
9.3. Dirigidos hacia
9.3.1. Una clase determinada
9.3.2. Un ciclo lectivo
9.3.3. Una unidad de aprendizaje
9.4. Tipos
9.4.1. Generales
9.4.2. Muy específicos