1. Comunidad de aprendizaje: niños, maestros, padres
1.1. Perfil IB
1.1.1. Indagadores
1.1.2. Informados e instruidos
1.1.3. Pensadores
1.1.4. Buenos comunicadores
1.1.5. Íntegros
1.1.6. De mentalidad abierta
1.1.7. Solidarios
1.1.8. Audaces
1.1.9. Equilibrados
1.1.10. Reflexivos
1.2. PEI Tilata
1.2.1. Felices
1.2.2. Amorosos
1.2.3. Conscientes
1.2.4. Demócratas
2. Currículo
2.1. Que permita el aprendizaje contextualizado, activo, con sentido.
2.2. Articulado a travez de las dimensiones.
2.3. Como una guía que permita evaluar si un niño está mostrando desarrollo típico para su edad, puede estar en riesgo de atrasarse o está por encima de lo esperado para su edad.
2.4. Marcos de Referencia: IB, MEM, PEI Tiltá, que desarrollen todas las dimensiones
2.5. Objetivos
2.5.1. Documentar niveles de conocimiento individuales
2.5.2. que permitan evaluar y documentar el progeso de desrrollo a travez del tiempo
2.6. Planeaciones, diarias
3. Maestros
3.1. guias
3.2. aprendices
3.3. A professional learning community http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/jun17/vol74/num09/Empowering-Teachers-to-Respond-to-Change.aspx.
3.4. Uso de protocolos para trabajo colaborativo https://www.schoolreforminitiative.org/protocols/
4. Tiempos
4.1. Tiempos asigandos para planeación, revisión y reflexión en equipo diariamente. Para hacer planear y hacer ajustes en las experiencias presentadas a los estudiantes.
4.1.1. Sugerencia: 7:00 a 8:30 de prejardín a transición. Transición se uniría al horario de PJ yJ. Miercoles en la tarde todo el equipo PEP.
4.2. Para juego simbolico no estructurado
4.3. Para Indagación
4.4. Bloques
4.4.1. Escogen a donde van en la mañana
4.4.2. asignados en la tarde de acuerdo a necesidades particulares y objetivos curriculares
4.4.2.1. Para instrucción directa de objetivos curriculares que no estén conectados con la Unidad.
5. Bibliografía, referentes
6. Experiencias de aprendizaje
6.1. Indagación, juego y exploración
6.1.1. A travez de las Unidades
6.2. Enseñanza directa
6.2.1. Matematicas
6.2.2. Español
6.3. Donde haya evidencia de Intercambio de conocimiento entre profesores y alumnos, profesores-profesores, estudiantes-estudiantes
6.4. agrupamiento
6.4.1. mezclados las tres edades
6.4.1.1. pros
6.4.1.1.1. The IB curriculum fits in with multi-age learning as it allows us to meet learners where they are and assess everyone in the classroom at an appropriate level”.
6.4.1.1.2. Students are working beyond a single grade-level towards a common goal”.
6.4.1.1.3. Of course, a move to multi-age classrooms does involve schools rethinking timetables, planning and teaching practices to some degree.
6.4.1.2. cons
6.4.2. Grupos tradicionales
7. Ambientes/Espacios de aprendizaje Comunidad de aprendizaje PEP pg. 38
7.1. Ambientes abiertos,
7.2. No paredes que segmenten
7.3. Espacios abiertos, no aulas, divididos por zonas que permitan exploraciones de acuerdo a la necesidad del investigación y en el ambiene que lo permita
7.3.1. Sonido
7.3.2. Maker Space
7.3.3. Movimiento
7.3.4. Zona de lectura, mas tranquila
7.3.5. Espacio externo