1. Educación. Conceptualización y relaciones
1.1. Problemáticas sociales.
1.1.1. La educación catalizadora
1.1.2. La educación núcleo
1.1.3. La edución solución
1.2. Los contextos
1.2.1. Varian según la historia
1.2.2. Cada sistema educativo es diferente y adecuado a los contextos en que se vean inmersos.
1.2.3. Aunque se vean permeadas algunas caracteristicas.
1.3. Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones
1.3.1. Es un comcepto polisémico.
1.3.2. Gaitan
1.3.2.1. "nutrir, alimentar" que es la primera función de los procesos educativos
1.3.2.2. La sociedad contribuye creando entornos practicos.
1.3.2.3. Desarrollo integral del ser humano encausando
1.3.3. Barnet
1.3.3.1. desarrollo de la conciencia y la reflexión
1.3.3.2. Transformar las personas y el entorno.
1.4. La educación y el contexto. Dinamismo y particularización
1.4.1. Diferentes contextos.
1.4.2. Cada estudiante un contexto diferente.
1.4.3. El contexto es inherente en el proceso educativo.
1.5. Políticas educativas. Apuestas para un mejor futuro
1.5.1. Participan organizaciones internacionales y locales.
1.5.1.1. UNESCO, OEA, Banco Mundial, entre otros.
1.5.2. Políticas Vigentes
1.5.2.1. Aprender a conocer: Contenidos Conceptuales
1.5.2.1.1. Ideas
1.5.2.1.2. Teorías
1.5.2.1.3. Definiciones
1.5.2.2. Aprender a hacer: Contenidos Procedimentales
1.5.2.2.1. Capacidades
1.5.2.2.2. Destrezas
1.5.2.2.3. Habilidades
1.5.2.3. Aprender a ser: Contenidos actitudinales
1.5.2.3.1. Autoestima
1.5.2.3.2. Actitudes Personales
1.5.2.3.3. Autonomía
1.5.2.3.4. Responsabilidad
1.5.2.4. Aprender a convivir: Contenidos actitudinales
1.5.2.4.1. Empatía
1.5.2.4.2. Solidaridad
1.5.2.4.3. Valores Sociales
1.6. Educación Hoy
1.6.1. Estudiantes
1.6.1.1. Cuestionar el sistema
1.6.2. Profesores
1.6.2.1. Reflexión acerca de la calidad, la creatividad, la enseñanza.
1.7. Formación profesional integral SENA. De clase mundial
1.7.1. Rodolfo Martínez Tono , 1957.
1.7.2. Impulsa el desarrollo de Colombia.
1.7.3. Mejorar y crecer continuamente.
1.7.4. Capacitación de talento humano.
1.7.5. Proceso teórico-práctico
1.7.6. La calidad en el SENA
1.7.6.1. Eficiencia
1.7.6.2. Eficacia
1.7.6.3. Calidad
1.7.7. Desarrollo Humano Integral
1.7.7.1. SENA, familia territorio de paz.
1.7.7.2. Aprendizaje para el servicio
1.7.7.3. Proyecto de vida
1.7.7.4. Responsabilidad e innovación social
1.7.7.5. Liderazgo
1.7.7.6. Resiliencia
1.7.7.7. Manejo de conflictos
2. Pedagogía. Teorías y modelos
2.1. A travez de la historia los procesos pedagogicos de da a partir de dos instancias
2.1.1. Contexto Sociopolítico y elementos psicosociales
2.1.2. Elementos epistemológicos, conceptuales y metodología de los paradigmas analizados.
2.2. Tradicionalismo
2.2.1. Nació en la edad media, y se enseñaba lo estipulado avalado por el clero y monarca.
2.2.2. La educación era estricta y precisa, no se salía de los lineamientos.
2.2.3. Era para formar tres tipos de personas.
2.2.3.1. Noble
2.2.3.2. Caballero
2.2.3.3. Siervo
2.2.4. El maestro era una figura de autoridad.
2.3. Coductismo
2.3.1. Se dio durante la revolución industrial y usaba a la máquina como metáfora.
2.3.2. El profesor enseña las competencias aprendidas y trata de ponerlas en práctica según las necesidades.
2.3.3. Nacimiento del condicionamiento, estímulo y cibernética.
2.4. Pedagogías Activas
2.4.1. Definen al hombre como centro de la vida y agente libre.
2.4.2. El maestro diseña situaciones para conducir al estudiante a su autorealización con creatividad, responsabilidad, iniciativa, reflexión, entre otros.
2.5. jhh
2.5.1. Teorías del procesamiento de información y psicoanálisis juegan un papel importante.
2.5.2. Se centra en el aprendizaje y el sujeto que aprende.
2.5.3. Procesa la información partiendo de los conceptos que domina y los contextualiza con la experiencia.
2.6. Pedagogías Socio-Contructivistas
2.6.1. Sociedad y cultura impulsan las relaciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje. Se fundamentan en:
2.6.1.1. El aprendizaje se da tanto en la persona como en la sociedad.
2.6.1.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales.
2.6.1.2.1. Inferiores
2.6.1.2.2. Superiores
2.6.1.3. El conocimiento primero es proceso social y luego individual.
2.6.1.4. El andamiaje de conocimientos previos con nuevos conocimientos.
2.6.1.5. Simbolos, sistemas numericos, escritura, entre otros. Relaciones las funciones mentales superiores con las inferiores.
2.6.1.5.1. Interpsicologicas (Sociales)
2.6.1.5.2. Intrapsicologicas (Personales)
2.7. Pedagogía Crítica
2.7.1. Enfocada a que el estudiante reconozca su valor en la sociedad asumiendo su rol con:
2.7.1.1. Compromiso
2.7.1.2. Responsabilidad
2.7.1.3. Solidaridad
2.7.1.4. Conciencia crítica
2.7.1.5. Espiritu reflexivo
2.7.2. Involucra todos los actores del sistema educativo.
2.8. Modelo Pedagogico SENA
2.8.1. Desarrollo de competencias
2.8.1.1. Surge
2.8.1.1.1. modelo cognitivista (Piaget)
2.8.1.1.2. Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel).
2.8.1.2. Comprende tres elementos
2.8.1.2.1. “Saber (Conocimiento)”
2.8.1.2.2. “Saber hacer (Desempeño)”
2.8.1.2.3. “Saber ser (Actitud)”.
2.8.2. Desarrollo por proyectos
2.8.2.1. Del enfoque de competencias surge el aprendizaje por proyectos.
2.8.2.2. Guía de aprendizaje.
2.8.2.2.1. Actividades de Reflexión
2.8.2.2.2. Contextualización
2.8.2.2.3. Apropiación
2.8.2.2.4. Transferencia
2.8.2.3. Se apoya con
2.8.2.3.1. Mapas mentales,
2.8.2.3.2. Mapas conceptuales
2.8.2.3.3. Aprendizaje basado en problemas
2.8.2.3.4. Las simulaciones
2.8.2.3.5. Estudio de casos
2.8.2.3.6. Visitas a empresas, entre otras.