1. IAP
1.1. Implementa acciones grupo/comunidad
1.2. Formula plan programa para resolver problema
1.3. ARTICULOS
1.3.1. “POLITICAS DE INCLUSION EDUCATIVA DEL DISCAPACITADO, BARRERAS Y FACILITADORES PARA SU IMPLEMENTACION: BUCARAMANGA, 2010”
1.3.1.1. Proceso de Inlcusion
1.3.1.1.1. Medidas que incluyan la formacion del docente
1.3.1.1.2. Equipo de apoyo interdisciplinario
1.3.2. “REFLEXIONES A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA MADRILEÑA”
1.3.2.1. Universidades, gran potencial para emprender procesos inclusivos
1.3.2.1.1. Compuestas por agentes adultos
1.3.2.1.2. Se ha favorecido que las personas con discapacidad participen activamente
2. TEORIA FUNDAMENTADA
2.1. Su propósito es desarrollar teorías basadas en datos empíricos.
2.2. Parten de un método inductivo y aportan nuevas visiones de los fenómenos.
2.3. ARTICULOS
2.3.1. “IMAGINARIOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD EN TORNO A LA ACTIVIDAD FÍSICA”
2.3.1.1. herramientas de codificación abierta y axial
2.3.1.1.1. Ideas, percepciones y creencias de las personas con discapacidad
2.3.1.2. ejercicio de triangulación
2.3.1.2.1. Proceso interpretativo entran en juego las creencias sociales y culturales de cada uno de los investigadores.
2.3.2. “LA ATENCIÓN DE LOS ENFERMOS Y DISCAPACITADOS EN EL HOGAR. RETOS PARA EL SISTEMA DE SALUD MEXICANO”
2.3.2.1. cuidado de los discapacitados es una dedicacion permanente
2.3.2.1.1. reestructurar las actividades cotidianas de la familia
2.3.2.1.2. Situacion de sufrimiento y tension en la familia
2.3.2.1.3. complicacion en las actividades diarias puede producir maltrato emocional al discapacitado
3. NARRATIVA
3.1. Recolecta datos sobre historias de vida, experiencias de las personas para describirlas y analizarlas.
3.2. ARTICULOS
3.2.1. “TERAPIA NARRATIVA APLICADA A UNA FAMILIA CON UNA NIÑA CON SÍNDROME DE DOWN”
3.2.1.1. historias descritas por cada uno de los miembros
3.2.1.1.1. comprender la forma en que las familias se relacionan y organizan en el contexto de la discapacidad
3.2.2. “NARRATIVAS CONVERSACIONALES CON FAMILIAS Y DOCENTES DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD: UN APORTE METODOLÓGICO”
3.2.2.1. trama de la union familiar
3.2.2.1.1. sentido de interdependencia y colaboracion
3.2.2.2. intercambio con los pares
3.2.2.2.1. ayudo a transformar el concepto de discapacidad
3.2.2.3. cuidador principal fue el apoyo fundamental
3.2.2.3.1. resiliencia de los discapacitados
4. FENOMENOLOGICO
4.1. Se enfoca en experiencias individuales subjetivas de los participantes.
4.2. Pretende reconocer las percepciones de las personas y el significado de una experiencia.
4.3. ARTICULOS
4.3.1. “IMAGINARIOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD EN TORNO A LA ACTIVIDAD FÍSICA”
4.3.1.1. procesos de socializacion
4.3.1.2. busqueda del bienestar mental y fisico
4.3.1.2.1. percibir, explicar e intervenir lo que en cada sistema social diferenciado se tenga por realidad
4.3.2. “ESTUDIO DE LAS ACTITUDES DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES Y PSICOLOGÍA: RELEVANCIA DE LA INFORMACIÓN Y CONTACTO CON PERSONAS DISCAPACITADAS”
4.3.2.1. defiende su integración y normalización
5. ETNOGRAFICO
5.1. Describe y analiza ideas creencia, significados, conocimiento y practicas de grupos o culturas.
5.2. Nos ayuda a interpretar el significado que les dan a los comportamiento realizados
5.3. ARTICULOS
5.3.1. “CONTRIBUCIONES DEL ENFOQUE ETNOGRÁFICO A LA INVESTIGACIÓN SOBRE ALUMNOS CON DISCAPACIDADES MÚLTIPLES EN PROCESO ESCOLAR”
5.3.1.1. La grabación del vídeo posibilita la observación de gestos y movimientos que no están acompañados por enunciaciones verbales.
5.3.1.1.1. Este estudio intenta contribuir a la superación de pensamientos y prácticas aún presentes en muchas escuelas
5.3.1.1.2. Ofrecidas actividades infantiles y consideradas de poca o ninguna implicación intelectual.
5.3.2. “CIEGOS CONQUISTANDO LA CIUDAD DE MÉXICO: VULNERABILIDAD Y ACCESIBILIDAD EN UN ENTORNO DISCAPACITANTE”
5.3.2.1. Marginación laboral y espacial
5.3.2.1.1. en las sociedades se originan procesos sociales que convierten a estas personas en objeto de protección y asistencia
5.3.2.2. porcentaje elevado de analfabetismo
5.3.2.2.1. comerciantes ambulantes, músicos urbanos y en algunos casos mendicidad
5.3.2.3. discapacidad esta lejos de ser un problema individual constituye un problema social
5.3.2.3.1. construcción de la ciudad evidencia las barreras que existen en cuanto al espacio