1. La Tecnología Educativa
1.1. Diversas fuentes
1.1.1. Sociedad-Tecnología
1.1.1.1. Aceptación social de las técnologias
1.1.2. Teorías del aprendizaje
1.1.2.1. Búsqueda de una mayor eficacia del aprendizaje a través de las T.I.C.
1.1.3. Teorías del enseñanza
1.1.3.1. Multitud de medios que influyen en la forma de transformar la información en conocimiento
1.1.3.1.1. Por lo tanto
1.1.3.2. No son los medios sino la manera en la que se utilizan y la metodología del profesorado los que influyen en la calidad de la enseñanza
2. El aprendizaje con medios: Las teorías psicologicas del aprendizaje mediado
2.1. Psicología Gestalt
2.1.1. Período:
2.1.1.1. Principios del siglo XX
2.1.2. Características:
2.1.2.1. Entiende la percepción humana como un proceso global y no como la separación de un objetivo en partes (Globalidad Perceptiva del ser humano)
2.1.2.2. El ser humano organiza los datos recogidos a través de los sentidos por diversos procesos mentales
2.1.2.2.1. Generando el precepto o Gestalt
2.1.3. Aprendizaje:
2.1.3.1. Sensaciones
2.1.3.1.1. Actividad estructuradora de la mente
2.1.4. Aportes al aprendizaje mediado:
2.1.4.1. Gran influencia en la elaboración y diseño de formas expresivas gráficas y audiovisuales
2.2. Psicología Conductista
2.2.1. Período:
2.2.1.1. Años 40-50
2.2.2. Bases:
2.2.2.1. La biología, neurología y el estudio del comportamiento animal
2.2.3. Aprendizaje:
2.2.3.1. Asociación de estimulos del entorno a respuestas o conductas humanas (Relación causal)
2.2.3.2. Estímulo
2.2.3.2.1. Respuesta
2.2.4. Aportes al aprendizaje mediado:
2.2.4.1. La enseñanza programada
2.2.4.1.1. Selección de medios eficaces para utilizarse en procesos instructivos
2.3. Psicología Cognitiva
2.3.1. Período:
2.3.1.1. Años 70
2.3.2. Características:
2.3.2.1. Entiende a los seres humanos procesadores activos de información
2.3.2.1.1. a través de:
2.3.3. Aprendizaje:
2.3.3.1. Recepción de la información (Estímulo)
2.3.3.1.1. Asimilación de las diversas representaciones simbólicas
2.3.4. Aportes al aprendizaje mediado:
2.3.4.1. Las percepciones humanas dependen de la forma de decodificar los símbolos, por lo que un mismo estímulo puede ser entendido de maneras diferentes por cada individuo
2.4. Constructivismo
2.4.1. Período:
2.4.1.1. Finales 70-80
2.4.2. Aprendizaje:
2.4.2.1. El aprendizaje humano es un proceso prolongado de interacción con el entorno biológico y sociocultural
2.4.3. Aportes al aprendizaje mediado:
2.4.3.1. Es necesaria la experiencia activa para aprender
2.4.3.1.1. Por lo que el alumno ya no es un mero receptor de información
3. "Cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de simbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" Escudero, 1983".
3.1. Sistema de símbolos (Forma en la que se representa y codifica la información)
3.1.1. Componentes:
3.1.1.1. Hadware "duro" Soporte físico material
3.1.1.2. Software "blando" los transmitido, el programa
3.2. Mensaje (Es el medio con el que se comunica)
3.3. Propósito instructivo (Convertir el medio o material en formativo)
4. Los medios de enseñanza o materiales didácticos
4.1. Dimensiones:
4.1.1. Semántica: ¿Qué comunicó?
4.1.2. Sintáctica: ¿Cómo comunicó?
4.1.3. Pragmática: ¿Cuál es el propósito?
4.2. Los tipos de medios y materiales didácticos.
4.2.1. Características Técnicas
4.2.1.1. Medios Digitales: Nueva manera de Representar y Organizar la información.
4.2.1.1.1. Representación de la información
4.2.1.1.2. Organización de la información
4.2.1.1.3. La relación entre Multimedia e Hipertexto da lugar a
4.2.2. Características Pedagógicas
4.2.2.1. Medios Digitales
4.2.2.1.1. Codifican la información en representaciones simbólicas
4.2.2.1.2. Organizan la información para adaptandose a la práctica educativa (Características del alumnado, contenidos, objetivos, etc.)
4.2.2.1.3. Requieren de:
4.3. Los medios en el currículum
4.3.1. Pueden estar vinculados a una lógica técnica o a una lógica práctica
4.3.1.1. Técnica
4.3.1.1.1. El profesorado trabaja como reproductor de la información
4.3.1.2. Práctica
4.3.1.2.1. El profesorado actuá como interprete de la información
4.4. El diseño y evaluación de medios de enseñanza
4.4.1. El diseño
4.4.1.1. Procesos de PLANIFICACIÓN y DESARROLLO de una actividad didáctica
4.4.1.1.1. Requiere de conocimiento y hablidades de desarrollo de los lenguajes y técnicas propias de cada medio
4.4.2. Evaluación: aspectos o dimensiones a ser evaluados
4.4.2.1. Datos de identificación del material
4.4.2.2. Contenido
4.4.2.3. Elementos del diseño y estructura gráfica
4.4.2.4. Aspectos didácticos
4.4.2.5. Materiales complementarios
4.4.2.6. Valoración global del material didáctico