1. EL DISEÑO DE SISTEMAS MULTIMEDIA
1.1. Es en el momento del diseño del programa cuando se determina si va a ser interactivo o no, o el grado de interacción (interactividad) con el alumno que va a presentar, ya que es en esta fase donde se determina la estructura y secuenciación del programa, el control del usuario sobre el mismo, la personalización o estandarización del contenido, etc... Entre las características que inciden directamente en el nivel de interactividad podemos destacar
1.2. 1.- El formato no secuencial del contenido.
1.2.1. Permite al programa adaptarse tanto a las necesidades individuales, como a la lógica interna del contenido
1.3. 2. La velocidad de las respuestas
1.3.1. Si un usuario quiere o debe saber alguna otra cosa en un programa instruccional el sistema le ha de presentar el gráfico, texto, vídeo inmendiatamente.
1.4. 3. Adaptabilidad
1.4.1. Cuando dos partes interactuan, tiene lugar la adaptación. Tanto lo que se dice, como el cómo se dice depende de con quién estamos hablando.
1.5. 4. Proporcionar feed-back
1.5.1. Para que un programa sea interactivo es indispensable que incorpore doble feed-back: Un feed-back ordinario del usuario y un feed-back inmediato del programa hacia el receptor como respuesta a éste. Esto exige un diseño cuidadoso del feed-back y de los segmentos de recuperación.
1.6. 5. Opciones
1.6.1. a) Salir fuera del programa cuando lo desee y desde cualquier parte del mismo. b) Seleccionar y/o volver a ver cualquier segmento c) Ir a segmentos de ayuda, cuando lo solicite d) Cambiar parámetros del programa (elegir posttest o pretest, el grado de difcultad de las preguntas, etc..)
1.7. 6. Comunicación bidireccional
1.7.1. Los sistemas interactivos requieren un canal que permita la comunicación en dos vías. Así como no nos encontramos satisfechos ante una conexión de teléfono de una sola vía, tampoco los estamos con un ordenador que restringe la interacción en dos direcciones.
2. CONSIDERACIONES FINALES
2.1. Multimedia constituye una oferta tecnológica en busca de demanda
2.2. Integración en otros sistemas.
2.3. Aspectos relacionados con la implantación de multimedia
2.3.1. Es realmente necesario abrir un proceso de discusión sobre el futuro de los sistemas multimedia, de forma que, llegado el momento de plantearse su introducción en el sistema educativo
3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR MULTIMEDIA?
3.1. ¡PINCHA EN ESTA FLECHA PARA VER UN VIDEO MUY CORTITO!
4. COMPONENTES MULTIMEDIA
4.1. NODO
4.1.1. Es el elemento característico de Hipermedia. Consiste en fragmentos de texto, gráficos, vídeo u otra información.
4.2. CONEXIONES Y ENLACES
4.2.1. Interconexiones entre nodos que establecen la interrelación entre la información de los mismos.
4.3. RED DE IDEAS
4.3.1. Proporciona la estructura organizativa al sistema.
4.4. ITINERARIOS
4.4.1. Pueden ser determinados por el autor, el usuario/alumno, o basándose en una responsabilidad compartida. Los itinerarios de los autores suelen tener la forma de guías.
4.5. INTERFAZ
4.5.1. Constituye la forma en que se establece la interacción con el alumno, la interacción hombre-máquina.
4.6. CONTROL DE LA NAVEGACIÓN
4.6.1. Constituye el conjunto de herramientas puestas al servicio de los distintos sujetos del proceso para ordenar y posibilitar el intercambio de información.
5. ELEMENTOS DE DISCURSIÓN SOBRE MULTIMEDIA
5.1. 4.1 Presentaciones multimedia vs. multimedia interactivo
5.1.1. Ambos sistemas presentan aplicabilidad en la enseñanza. Pero, las características de cada uno de ellos hacen que tengan campos bien definidos de aplicación. Mientras que en las presentaciones multimedia el control de la comunicación está en manos del emisor (profesor, museo, etc..) en los multimedia interactivos la información se presenta de acuerdo a las acciones y demandas del usuario.
5.2. 4,2 Ventajas del multimedia vs características didácticas
5.2.1. - Adecuación al ritmo de aprendizaje, Secuenciación de la información, Ramificación de los programas, Respuesta individualizada al usuario, Flexibilidad de utilización, Velocidad de respuesta. Efectividad de las formas de presentación, Imágenes reales, Excelente calidad de las representaciones gráficas, Atracción de la imagen animada.
5.3. 4.3 La desorientación del usuario (presentación secuencial /no secuencial)
5.3.1. Suele ser habitual aceptar que con multimedia queda claro que es mejor el enfrentamiento intuitivo a la información, al aprendizaje. Se asimila mejor cualquier tema fijándonos en un gráfico o esquema, oyendo un sonido, viendo una película o eligiendo una trayectoria
5.4. 4.4 La interactividad
5.4.1. Desde esta perspectiva, los sistemas multimedia suponen un importante avance hacia los medios interactivos, hacia medios que posibiliten la comunicación bidireccional, que permitan (y soliciten) la participación activa del alumno, que se adapte a las exigencias de cada alumno como individuo.