1. Виды портфолио
1.1. Электронный портфолио
1.1.1. вид систематизации информации
1.2. Портфолио - раскраска
1.2.1. допустимо наклеивание изображений, но содержание рубрик необходимо заполнять информацией
1.3. Печатный портфолио
1.3.1. традиционный вид
1.3.2. создается в виде папок, картотек
2. Структура портфолио
2.1. Общие данные о ребенке
2.2. Раздел
2.2.1. "Обо мне"
2.3. Раздел
2.3.1. "Мой мир"
2.4. Раздел
2.4.1. "Учеба"
2.4.2. "Успеваемость"
2.5. Раздел
2.5.1. "Творчество"
2.6. Раздел
2.6.1. "Достижения"
2.7. Раздел
2.7.1. "Общественная деятельность"
2.8. Раздел
2.8.1. "Отзывы, пожелания"
3. Оценка достижений планируемых результатов
3.1. Выборка детских работ
3.1.1. Творческие
3.1.1.1. иллюстрированные "авторские" работы учащегося
3.1.1.2. Результаты
3.1.1.2.1. мини-исследований
3.1.1.2.2. мини-проектов
3.1.1.3. сочинения на произвольную тему
3.1.2. Формальные
3.1.2.1. диктанты
3.1.2.2. изложения
3.1.2.3. материалы
3.1.2.3.1. самоанализа
3.1.2.3.2. рефлексии
3.2. Систематизированные материалы текущей оценки
3.2.1. результаты специальных испытаний
3.2.1.1. при необходимости
3.2.2. оценочные листы, материалы и листы наблюдений за процессом овладения УУД
3.3. Материалы стартовой диагностики
3.3.1. при поступлении в школу
3.3.2. на начало изучения отдельных тем
3.4. Результаты и материалы тематических проверочных работ
3.5. Материалы итогового контроля
3.6. Материалы, характеризующие достижения учащегося во
3.6.1. внеучебной деятельности
3.6.2. школьной деятельности
3.6.3. внешкольной деятельности
3.6.4. досуговой деятельности
4. Типы портфолио
4.1. "Портфолио работ"
4.1.1. Достоинства
4.1.1.1. направленности интересов
4.1.1.2. характере предпрофильной подготовки
4.1.1.3. представление
4.1.1.3.1. учебной активности
4.1.1.3.2. творческой активности
4.1.1.4. качественная оценка
4.1.1.4.1. ориентированность на выбранный профиль обучения
4.1.1.4.2. разнообразие и убедительность
4.1.1.4.3. по параметрам полноты
4.1.1.4.4. дополняет результаты итоговой аттестации
4.1.2. Недостатки
4.1.2.1. не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей
4.2. "Портфолио отзывов"
4.2.1. Достоинства
4.2.1.1. возможность включить механизмы самооценки ученика
4.2.1.1.1. повышает степень осознанности процессов,связанных
4.2.2. Недостатки
4.2.2.1. сложность формализации
4.2.2.2. сложность учета собранной информации
4.3. "Портфолио документов"
4.3.1. Достоинства
4.3.1.1. возможность как качественной, так и количественной оценки материалов
4.3.2. Недостатки
4.3.2.1. не видно процесса индивидуального развития
4.3.2.2. не видно разнообразия его творческой деятельности
4.3.2.3. не видно разнообразия его учебного стиля, интересов
5. Понятие
5.1. Комплекс документов
5.2. способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения.
6. Цель
6.1. Стимулирование к самосовершенствованию
6.2. Создание условий для его самореализации в различных областях
6.3. Приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать
6.3.1. собственные интересы
6.3.2. склонности
6.3.3. потребности
6.4. Повышение образовательной активности школьника
6.5. Отслеживание, учет и оценивание индивидуальных достижений учащегося
7. Задачи
7.1. Выработать критерии успешной личности
7.2. Определить факторы развития успешности личности ученика
7.3. Стимулировать деятельность учащегося по самопознанию
7.4. Составить личную программу развития младшего школьника "Мои успехи"
7.5. Сформировать систему методической и педагогической поддержки ученика
7.6. Создать "учебное портфолио"
7.7. Определить роль родителей в технологии "Портфолио" ученика
7.8. Развить свой потенциал
7.8.1. научный
7.8.2. творческий
7.8.3. человеческий
8. Особенности технологии портфолио
8.1. портфолио - организатор учебной деятельности
8.2. портфолио используется при поступлении в российские вузы и колледжи творческой направленности
8.3. расширяет потенциал педагогического контроля и предоставляет дополнительные возможности
8.3.1. выявления оригинальности в творческом подходе к составлению портфолио
8.3.2. осуществления связи от ученика к учителю при самооценивании своих достижений учеником
8.3.3. повышения мотивации к необходимости контроля, прежде всего самому учащемуся
8.3.4. выявления пробелов в знаниях учащегося