DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR

1. La inteligencia de los niños se mide por pruebas grupales o individuales.

1.1. Según teoría triárquica de Robert Sternberg, las pruebas de CI miden el elemento componencial de la inteligencia, no los elementos experienciales ni contextuales.

1.1.1. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA

2. Los métodos de educación de un segundo idioma son controversiales, incluyen velocidad y fluidez en el ingles, logros académicos a largo plazo y orgullo en la identidad cultural.

2.1. Fuentes de problemas de aprendizaje son:

2.1.1. Retraso mental

2.1.2. Incapacidad para el aprendizaje

2.1.3. Déficit de atención por hiperactividad

2.2. Los programas educativos especiales para niños dotados creativos y talentosos generalmente enfatizan el enriquecimiento o la aceleracion.

2.3. La creatividad y el CI no se vinculan de manera estrecha, Las prueblas de creatividad buscan medir el pensamiento divergente, pero se ha ¿? su validez.

3. DESARROLLO COGNITIVO

3.1. Pensamiento concreto. Mayor capacidad de atención. Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo. Mitológico Científico.

4. EDUCACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

5. EL NIÑO EN LA ESCUELA

5.1. El primer grado es de suma importancia.

5.2. Las creencias de autodeficiencia de los niños afectan a su desempeño escolar.

5.3. Los padres influyen en el aprendizaje de sus hijos al involucrase en su escolarización, motivación y actitud de aprendizaje,

5.4. El ambiente escolar y el número de alumnos del salón de clases afecta el aprendizaje.

5.5. Los tema e innovaciones escolares actuales incluyen la cantidad e tarea que se asigna, métodos de enseñanza

5.6. Nivel socioeconomico puede influir en creencias y practicas parentales que influyen el el aprocehamiento escolar.

6. Entre los 12 años el niño se encuentra en la etapas de las operaciones concretas .

6.1. Según Piaget el desarrollo moral se vincula con la maduración cognitiva y sucede tres etapas en la que los niños pasan de obediencia a la autoridad a juicios mas autónomos basados en justicia y equidad.

6.1.1. ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO OPERACIONAL Y CONCRETO.

7. La función ejecutiva incluye: hablidades de atención, memoria y planeacion) mejora durante esta etapa.

7.1. La velocidad de pensamiento, el control inhibitorio, la atención selectiva, la capacidad de memoria de trabajo, la metamemoria, la metacognición y el uso de estrategias mnemotécnicas son habilidades que mejoran durante esta etapa.

7.1.1. ENFOQUE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: ATENCIÓN, MEMORIA Y PLANEACIÓN.

8. DESARROLLO PSICOMOTOR

8.1. Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza. Poseen capacidad de armar y desarmar cosas complicadas.

9. El uso de vocabulario,gramática y sintaxis se vuelve sofisticado. La metacognición contribuye al progreso de lectura.

9.1. Los programas de lenguaje integral, el entrenamiento fonético inicial es esencial para el domino de la lectura.

9.2. La interacción con los pares fomenta el desarrollo de habilidades de escritura.

9.2.1. LENGUAJE Y ALFABETISMO