DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN REGULAR

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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN REGULAR por Mind Map: DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN REGULAR

1. Como currículo de articulación

1.1. Articulación de padres de familia, comunidad y escuela para coadyuvar al proceso educativo.

2. Concepto de curriculum

2.1. El currículo significa trayecto.

2.2. En singular: currículum, currículo.

2.3. En plural: currícula, currículos.

3. Concepciones del currículo

3.1. Como estructura organizada de conocimientos

3.1.1. Es el conjunto de conocimientos que se agrupan en las asignaturas.

3.2. Como conjunto de experiencias de aprendizaje

3.2.1. La selección y experiencias de aprendizaje que se seleccionan para el proceso educativo

3.3. Como construcción del conocimiento

3.3.1. Las experiencias de aprendizaje permiten al alumno construir el conocimiento

3.4. Como plan de estudios

3.4.1. Es un documento que presenta los objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.

3.5. Como proyecto de cambio social

3.5.1. 1. Le apuesta a la reproducción social

3.5.2. 2. Proyecto que transforma la realidad social

3.6. Como aplicación educativa

3.6.1. Analiza el plan curricular cuando se aplica, durante y después.

3.7. Como sistema

3.7.1. Conjunto de unidades interrelacionadas que presenta los perfiles, objetivos, contenidos, estrategias, evaluación, diseño, implementación, desarrollo y productos.

3.8. Concepción del currículo en la EBR

3.8.1. En esta concepción se presentan tres dimensiones: previsión, cuando se elabora, proceso, donde se van reconstruyendo las experiencias de aprendizaje y de logros que es el producto final.

4. Planos del curriculum

4.1. El currículo mismo

4.1.1. Es el conjunto de experiencias y procesos educativos dirigido para los educandos.

4.2. El fin perseguido

4.2.1. Es el producto del proceso educativo que se logra a través de medios específicos.

5. El curriculum dentro del proceso educativo

5.1. La educación es el fin y el currículo es el medio para llegar a la educación que es la construcció social del conocimiento.

6. Tipos de curriculum

6.1. Currículo ideológico

6.1.1. Son los procesos de planificación ideales que cuandos se aplican hay variaciones ideológicas.

6.2. Currículo formal

6.2.1. Son documentos establecidos de manera formal y se presentan como oficiales.

6.3. Currículo perceptivo

6.3.1. Son las concepciones que el docente impregna al momento de realizar la práctica educativa.

6.4. Currículo operativo

6.4.1. Es el que se concreta en la práctica por parte del docente.

6.5. Currículo experiencial

6.5.1. Son las vivencias que se dan en el salón de clases.

6.6. Currículo oculto

6.6.1. Es la intencionalidad que encuentra implícito en los planes de estudios.

6.7. Currículo nulo

6.7.1. Es el que no existe, el que no le damos significado.

6.8. Por su grado de concreción

6.8.1. Teórico, vivido, oculto y nulo.

6.9. En su relación con la práctica los currículos pueden ser:

6.9.1. Obsoletos, tradicionales, desarrollista y utópico.

6.10. Por su grado de flexibilidad pueden ser:

6.10.1. Abierto y cerrado

7. El currículo y los modelos pedagógicos

7.1. Pedagogía tradicional

7.1.1. La educación es memorística y transmisora, pretende la reproducción social.

7.1.1.1. Diseño del curriculum por disciplinas

7.2. Pedagogía conductista

7.2.1. Pretende modelar la conducta y su transformación

7.2.1.1. Diseño del curriculum por objetivos

7.3. Pedagogía constructivista

7.3.1. El educando construye su propio conocimiento y el asesor es un guía

7.3.1.1. Diseño del curriculum por procesos cognitivos o investigativos

7.4. Pedagogía social

7.4.1. Promueve la enseñanza crítica y dialógica coletiva

7.4.1.1. Se centra el la pedagogía crítica y la colectividad