1. Competencia informacional, competencia tecnológica, competencia pedagógica y competencia social Es fundamental comprender que la cultura, la sociedad y por ende sus individuos cada vez más apropian y hacen uso permanente de la tecnología, casi que es inconcebible una sociedad sin el uso y el desarrollo de esta. Sin embargo, encontramos que en las instituciones educativas existe poco uso de los computadores, de las TIC en los procesos educativos y pedagógicos, esta debilidad en la incorporación no se debe en esencia a la falta de equipos, dispositivos o redes, sino que principalmente en nuestro medio se debe al gran temor que se tiene de establecer la mediación tecnológica en las relaciones pedagógicas.
2. El término de competencia dentro del esquema de saber, hacer y ser. ■El aprender a ser: relacionada con valores, ética, convicción moral, conciencia holística, sensibilidad social, vocación humanista, entre otros. ■ El aprender a aprender: relacionada con lo intelectual, cognitivo, interpretación, análisis, comprensión, conocimiento, desarrollo del pensamiento, juicio crítico, entre otros. ■ El aprender a hacer: ejecución del oficio, elaboración, modificación, producción, eficiencia, eficacia, acción de acuerdo al contexto cultural, técnico, científico, cultural, etc.,
3. competencia, tecnología y cultura. El conocimiento científico y tecnológico se ha convertido en un elemento esencial para el funcionamiento de las sociedades modernas. Y así lo reconocen los distintos organismos internacionales y nacionales que sitúan el desarrollo de la educación científica y tecnológica entre los objetivos educativos más importantes de este siglo. Por ejemplo, la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI declara: “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico (...). Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad, (...) a fin de mejorar la participación de la ciudadanía en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos conocimientos”
4. cuatro competencias propias para los docentes en el uso de TIC. • Las competencias genéricas, entendidas como las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión, en ellas se encuentran las competencias cognitivas, técnicas y metodológicas, entre las cuales se cuentan comunicativas en lengua española y en segunda lengua y las competencias matemáticas. • Las competencias específicas o profesionales, entendidas como la base particular del hacer profesional, y vinculadas a los requerimientos específicos de ejecución. Se determinan en la capacidad que tiene una persona para desempeñar o ejecutar funciones productivas en diferentes contextos, de acuerdo a los estándares de calidad normalizados por el sector productivo. • Las competencias socio-humanísticas, capacidad que tiene la persona para entender y controlar las emociones propias y las de los demás, separar entre ellas y usar la información emocional e intelectual que posee para orientar el pensamiento y las propias acciones, relacionarse con los demás de manera creativa y adecuada, a partir de normas de acción social y habilidades sociales. • Las competencias de pensamiento, capacidad de una persona para desarrollar procesos de inducción, abstracción, deducción y jerarquización, para poner en actuación, creación, y acción, actividades sistémicas, resolviendo problemas laborales y de la vida cotidiana con el objetivo de avanzar en la autorrealización personal, vivir de forma auténtica la vida, contribuir al bienestar humano con la integración
