1. 5.4 Cuál es la Estrategias Para La evaluación
1.1. La evaluación es: - Multidimensional - Multicontextual - Dinámica y flexible - Jerárquica y secuencial - Participativa - Lúdica - Criterial - Perscriptiva
1.2. - Integrar información - Utilizar las conductas típicas - Complementar la evaluación formal - Ubicar el nivel de desarrollo y área del niño - Identificar a tiempo posibles riesgos - Analizar la discrepancia entre el potencial de cada niño - Identificar las diferencias de ejecución de los niños - Considerar el contexto
2. 5.5 Cuáles son las estrategias para la Intervención
2.1. 1. Divulgar un lenguaje común
2.2. 2. Ofrece una guía descriptiva
2.3. 3. Brindar un organizador conceptual
2.4. 4. Validar instrumentos
2.5. 5. Fortalecer la tríada que forma la familia, la escuela y la comunidad
2.6. Tres estrategas fundamentales son: - Intervención durante la rutina diaria - Proyectos o ejes de interés - Actividades especificas de aprendizaje
3. 5.6 Cuales son las estrategias para el seguimiento y la investigación
3.1. Proceso de validación de los instrumentos
3.1.1. Obtener indicadores de confiabilidad y validez escala MOIDI
3.1.2. Observación estructurada del desarrollo infantil integral y primera versión de escala COA
3.2. Estudio comparativo del Nivel de Desarrollo Infantil y integrante por una área en niños/as
3.2.1. Comparar el nivel de desarrollo integral y áreas por género, períodos evolutivos, edad, socioeconómico, nivel de instrucción de la madre, región.
3.3. Estudio relacional entre las puntuaciones COA y MOIDI
3.3.1. Establecer la asociación entre las puntuaciones totales de los dos instrumentos.
4. 5.1 De los Programas de Estimulación al Programa de Intervención.
4.1. Los programas de estimulación se caracterizan por:
4.1.1. - Ofrece actividades generales que ha pautado la sociedad. - Papel activo al adulto (planifica, inicia y conduce las actividades. - Tiene metas terminales - Carecen de un sistema de registro sistemático - Carencia de indicadores
5. 5.3 Cuáles son sus fundamentos teóricos
5.1. 1. Evolucionismo de Darwin (1859 y 1972)
5.1.1. 3. Perspectiva del ciclo vital (Beatles, Reese y Nesselroede, 1977)
5.1.1.1. Desarrollo humano ´´proceso donde estan presentes áreas embebidas y hay interacción entre períodos.
5.1.2. el desarrollo es gradual, continuo, adaptativo y diverso.
5.2. 2. Tradición dialéctica (Vygotsky, 1978)
5.2.1. principio de la Zona de desarrollo próximo
5.3. 4. Modelo Conductual Estructural de Horowitz, 1987
5.3.1. comprender las diferencias individuales
5.4. 5. Modelo Sistemico Bioecológico de Bronfenbrenner y Ceci 1994
5.4.1. toda investigación debe incorporar cuatro tipos de variables: persona, proceso en estudio, contexto y tiempo
5.5. 6.Psicología Cultural de Bruner 1994 y Cole 1996
5.5.1. diversidad en el marco de la realidad social
6. 5.2 Qué es el programa de intervención MOIDI
6.1. Programa de intervención dirigido a potenciar el desarrollo infantil integral.
6.1.1. Tiene 72 secuencias de desarrollo
6.1.2. Identifica necesidades individuales para transformarlas en metas
6.1.3. Manejo de fichas que facilitan el seguimiento a los avances del niño
6.1.4. Estrategia metodológica para investigar
6.1.5. Registra datos socio económicos e información personal relevante.
6.1.5.1. - Encuesta de datos personales EDP - Elabora perfil de desarrollo - Identifica fortalezas y debilidades - Explora ambientes familiares, escolares y comunitarios.
6.1.6. Describe el proceso de cambios evolutivos
6.1.6.1. desde un mes de nacido hasta los doce años
6.1.7. Áreas de desarrollo:
6.1.7.1. 1. física 2. motora (gruesa y fina) 3. sexual 4. cognitiva 5. afectiva 6. social 7. moral 8. lenguaje