1. Donald Schön
1.1. Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerla así por medio de otros prácticos más veteranos
1.1.1. Diálogo docente-tutor y alumno-practicante
1.1.1.1. Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta.
1.1.1.2. Utiliza lo mismo acciones que palabras.
1.1.1.3. Depende de una reflexión en la acción recíproca.
1.1.2. REFLEXIÓN PRÁCTICA DE PROCESO DE ENSEÑANZA
1.1.2.1. Los medios, lenguajes y repertorios con que los profesionales/ docentes describen la realidad y llevan adelante determinadas acciones.
1.1.2.2. Los sistemas de apreciación con que centran los problemas, para la evaluación y para la conversación reflexiva.
1.1.2.3. Las teorías generales que aplican a los fenómenos de interés.
1.1.2.4. Los roles en los que sitúan sus tareas y mediante los cuales delimitan su medio institucional
1.1.3. CICLO DE LA ENSEÑANZA
2. John Dewey
2.1. El aprendizaje experimencial es una estrategia metodológica que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias
2.1.1. Se basa en la exposición de conceptos y realización de ejercicios, simulaciones o dinámicas con sentido, para asimilar principios y desarrollar competencias personales y profesionales.
2.1.1.1. PRINCIPIOS EDUCATIVOS
2.1.1.1.1. Educación democrática
2.1.1.1.2. Educación Ccientífica
2.1.1.1.3. Educación pragmática
2.1.1.1.4. Educación progresiva
2.1.2. "Escuela experimental" o "Escuela laboratorio" sustentada en:
2.1.2.1. teorías psicológicas.
2.1.2.2. Principios morales básicos de las actividades cooperativas.
2.1.2.3. Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes.
2.1.2.4. La aplicación del "método del problema" (lógico, ético y empírico).
2.1.2.5. La experiencia centrada en los ambientes físico y social.
2.1.2.6. El establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer.
3. Vigotsky,
3.1. CONSTRUSTIVISMO SOCIAL
3.1.1. El hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social.
3.1.1.1. Sólo en un contexto social se logra un aprendizaje significativo
4. METÁFORA EDUCATIVA
4.1. La clave de los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje reside en las relaciones al interior del llamado triángulo interactivo o triángulo didáctico
4.1.1. La actividad educativa del profesor,
4.1.2. Las actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseñanza
4.1.3. Aprendizaje en un sentido amplio.
5. ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS AUTÉNTICAS
5.1. el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
5.1.1. Todo conocimiento, producto del aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognición puede definirse es resultado de la actividad de la persona que aprende en interacción con otras personas en el marco de las prácticas sociales que promueve una comunidad determinada