1. El concepto de indagar se refiere al “conjunto de preguntas e investigaciones que se llevan a cabo para conocer datos o informaciones y a partir de ahí, producir conocimiento”
2. El aprendizaje por indagación describe una serie de enfoques filosóficos, curriculares y pedagógicos de la enseñanza. La filosofía del aprendizaje basado en la investigación encuentra sus antecedentes en la obra de Dewey (1997), Vygotsky (1962) y Freire (1984), entre otros.
2.1. El aprendizaje basado en la indagación es una forma de aprendizaje activo, donde se evalúa el avance según la capacidad de los estudiantes para desarrollar habilidades experimentales y analíticas, en lugar de la cantidad de conocimiento que poseen.
3. La Indagación guiada es, también, una forma de poner en práctica la teoría de Ausubel, D. sobre aprendizaje significativo.
3.1. La indagación permite fundamentar las bases del pensamiento científico, en los estudiantes de básica primaria y secundaria, porque ubica en el centro de la enseñanza integrada los conceptos y las competencias científicas. (estándares de competencias) La situación problemática se aborda con una pregunta guía que debe ser: significativa, de interés para los estudiantes
4. SECUENCIA DIDÁCTICA Comprende tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. Se inicia a partir de los saberes previos de los estudiantes frente al tema. Se dan las explicaciones necesarias, para la implementación de la indagación a través de la secuencia didáctica. Facilitar una participación activa por parte de los estudiantes. Uso de estrategias de enseñanza y recursos variados, que motiven al estudiante, favoreciendo en ellos aprendizajes significativos. Promover en el aula el trabajo tanto individual como grupal. ( trabajo colaborativo ). Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones de los estudiantes
