1. Rúbrica
1.1. Sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel
1.2. Es una tabla donde se expresan los criterios que se van a evaluar
2. Diario de clase
2.1. Registro personal donde cada estudiante plasma su experiencia personal
2.2. Sirve para registrar la experiencia personal de cada estudiante durante el ciclo escolar, a través de dudas, comentarios o experiencias.
3. Pruebas Objetivas
3.1. Son instrumentos técnicamente construidos, mediante reactivos o items, evidenciar los conocimientos, habilidades, destrezas, niveles de logro, etc.
3.2. Sirven para aumentar el nivel cognoscitivo, evaluar la comprensión, expresar información contextualizada, capacidad de emitir juicios de valor, desarrollo de competencias.
3.3. Las pruebas objetivas pueden ser
3.3.1. Evocación simple Pruebas de respuesta con alternativas Pruebas de pareamiento Identificación con gráfica Ordenamiento en sucesión Selección múltiple
4. lista de cotejo
4.1. Es un instrumento descriptivo de evaluación útil para evaluar capacidades y conocimientos
4.2. La lista de cotejo es un instrumento que el docente puede usar en cualquier etapa del proceso de evaluación, no sólo en la evaluación de inicio
4.3. Heteroevaluación de la unidad temática,
4.4. Autoevaluación de la unidad temática,
4.5. Coevaluación de la unidad temática
5. Estudio de casos
5.1. El relato deberá contener información suficiente relacionada con hechos, lugares, fechas, nombres, personajes y situaciones. Identificación, selección y planteamiento del problema
6. Portafolios
6.1. Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros
6.2. Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo ínter actúa (intelectual, emocional y social mente)
7. Mapa conceptual
7.1. Es una representación en forma de diagrama de una cierta cantidad de información. Permite representar una misma información de varias formas. Puede ser elaborado en forma individual o en grupo.
7.2. Sirve para
7.2.1. Alumnos
7.2.1.1. Aprender términos o hechos, prácticas sobre el uso de gráficas, sintetizar e integrar información, tener una visión global con la conexión entre los términos y mejorar sus habilidades creativas y de memoria a largo plazo
7.2.2. Docentes
7.2.2.1. Evaluar la visión que tienen las y los estudiantes sobre un tema. También pueden observar cómo la o el alumno establece relaciones y formas de organizar la información asociada con dicho conocimiento.
8. Debate
8.1. Es una discusión que se organiza entre los y las estudiantes sobre determinado tema con el propósito de analizarlo y llegar a ciertas conclusiones
8.2. Se usa para:
8.2.1. Profundizar sobre un tema, comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos, desarrollar en las y los estudiantes destrezas de comunicación, tales como: escucha atenta, exposición oral precisa, argumentación, investigación, capacidad de discernir y concluir, entre otros y fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.
9. Escala de Rango
9.1. consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.
9.2. Se usa para:
9.2.1. Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante. Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado Evaluar comportamientos,habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Comparar características entre los estudiantes.