ACUERDO 717 Lineamientos para formular los programas de gestión escolar

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ACUERDO 717 Lineamientos para formular los programas de gestión escolar por Mind Map: ACUERDO 717 Lineamientos para formular los programas de gestión escolar

1. CAPÍTULO I Disposiciones generales

1.1. ARTÍCULO 1° Normas para los programas de gestión, para mejorar condiciones académicas, organizativas y administrativas

1.2. ARTÍCULO 2° Obligatorio para las autoridades fotalecer autonomía de la gestión hacia la calidad y equidad

2. CAPÍTULO II Fortalecimiento de la autonimía de la gestión escolar de las escuelas de educaión básica

2.1. ARTÍCULO 3° Aspectos a observar en la autonomía de la gestión

2.1.1. a) Escuelas al centro con calidad y equidad

2.1.2. b) Normalidad mínima

2.1.3. c) Definir normatividad

2.1.4. d) Respeto al tiempo en aula

2.1.5. e) Aligerar carga administrativa y dotar de computadoras

2.1.6. f) Infraestructra, materiales y equipo

2.1.7. g) Equipamiento tareas administrativas

2.1.8. h) Directores observando clase

2.1.9. i) CTE cumpliendo con normatividad

2.1.10. j) Supervisores asegurando calidad y logro de aprendizajes

2.1.11. k) Supervisor menos administrativo y más orientación y asesoría

2.1.12. l) Equipos de apoyo a la supervisión

2.1.13. m) Normas para la convivencia y participación de CEPS

2.1.14. n) Evaluar, retroalimentar y tomar decisiones

2.1.15. o) Proveer de recursos pertinentes y oportunos

2.1.16. p) Normas para recursos

2.1.17. q) Asegurar equidad y evitar exclusión

2.1.18. s) Reconocer nivel de autonomía a mejores resultados

2.1.19. r) Compensación focalizadas a esc. con rezago

2.1.20. t) Involucrar padres calidad y equidad asi como normalidad mínima

2.1.21. u) Garantizar recursos asignados avances y resultados

2.2. ARTÍCULO 4° Todos los programas tendientes a la autonimía de la gestión planteados en la Ruta de Mejora

2.3. ARTÍCULO 5° Evitar que la escuela sea descarga de iniciativas

2.4. ARTÍCULO 6° Los programas de gestión con las siguientes prioridades educativas

2.4.1. a) Mejorar lectura, escritura y matemáticas

2.4.2. b) Normalidad mínima

2.4.2.1. 1. Calendario

2.4.2.2. 2. Grupos con maestro

2.4.2.3. 3. Maestros puntuales

2.4.2.4. 4. Alumnos puntuales

2.4.2.5. 5. Uso de materiales

2.4.2.6. 6. Tiempo en act. de aprend.

2.4.2.7. 7. Alumnos involucrados en clase

2.4.2.8. 8. Alumnos dominando lectura, escritura y matemáticas

2.4.2.9. 9. Calidad y equidad educativa

2.4.3. c) Disminución del rezago y abandono escolar

2.4.4. d) Acceso, permanencia y egreso

2.4.5. e) Convivencia escolar

2.4.6. f) CEPS y APF

2.4.7. g) Fortalecimiento de la Supervisión Escolar

2.4.8. h) Fortalecimiento de los CTE y de zona

2.4.9. i) Descarga administrativa

2.4.10. j) Evaluaciones INEE

3. CAPÍTULO III Del uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar

3.1. ARTÍCULO 7° Comunidad con acceso a los resultados de las evaluaciones externas desplegando acciones

3.2. ARTÍCULO 8° Programas de gestión atendiendo

3.2.1. a) Aprendizajes

3.2.2. b) Evaluación con equidad

3.2.3. c) Gestión escolar

3.3. ARTICULO 9° En materia de evaluación y uso de resultados

3.3.1. a) Desarrllo de capacidades de directivos y docentes

3.3.2. b) Evaluaciones confiables

3.3.3. c) Referentes en procesos de intervención

3.3.4. d) Resultados insumo básico para su ruta de mejora

4. CAPÍTULO IV Del desarrollo de una planeación anual de actividades

4.1. ARTÍCULO 10° Planeación anual

4.2. ARTÍCULO 11° Ruta de mejora

4.3. ARTÍCULO 12° Programas apoyando la Ruta de Mejora

4.4. ARTÍCULO 13° Elementos de la Ruta de Mejora

4.4.1. a) Autoevaluación/diagnóstico

4.4.2. b) Prioridades educativas

4.4.3. c) Objetivos

4.4.4. d) Metas

4.4.5. e) Actividades y compromisos

4.4.6. f) Seguimiento y evaluación

4.5. ARTÍCULO 14° Ajustes a las ruta a lo largo del ciclo escolar