1. Procura que el nivel de dificultad de los reactivos sea similar al nivel de pensamiento establecido en los objetivos de aprendizaje
2. Asegura que cada reactivo sea independiente de los demás, para que así no se den pistas de cómo responder otro. Evita preguntas capciosas; los alumnos no deben invertir tiempo interpretando tus intenciones
3. Respecto al diseño del reactivo, tomando en cuenta la naturaleza del objetivo, recuerda que es muy importante establecer el nivel de pensamiento que se desea evaluar, lo que se traduce en la conducta observable que realizará el individuo, el verbo infinitivo, la acción; por ejemplo, definir, explicar, identificar, nombrar, escribir,
4. na forma efectiva de considerar lo anterior es comenzar cada reactivo como si fuera de opción múltiple, sustituyéndolo por otro tipo de reactivo cuando así lo requiera el objetivo de aprendizaje o el contenido de la materia
5. Agrupa todos los reactivos de formato similar en una misma sección del examen. Deja espacio suficiente entre cada reactivo para que el examen no luzca “apretado”
