1. El proyecto ECD-TIC
1.1. politica y vision
1.1.1. Nociones basicas de las TIC
1.1.1.1. objetivo: preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social.
1.1.1.1.1. plan de estudios (currículo)
1.1.1.1.2. pedagogía
1.1.1.1.3. TIC
1.1.1.1.4. organización y administración
1.1.1.1.5. formacion profesional del docente
1.1.2. Profundización del conocimiento
1.1.2.1. objetivo: aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos.
1.1.2.1.1. plan de estudios (currículo)
1.1.2.1.2. pedagogía
1.1.2.1.3. TIC
1.1.2.1.4. organización y administración
1.1.2.1.5. formacion profesional del docente
1.1.3. Generación de conocimiento
1.1.3.1. objetivo: aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.
1.1.3.1.1. plan de estudios (currículo)
1.1.3.1.2. pedagogía
1.1.3.1.3. TIC
1.1.3.1.4. organización y administración
1.1.3.1.5. formacion profesional del docente
2. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN
2.1. un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar o revisar sus ofertas de educativas
2.1.1. ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
2.1.2. ESTRUCTURA MODULAR
2.1.2.1. “percepción de amplitud”
2.1.2.2. “percepción de profundidad
2.1.2.3. “percepción de funcionalidad”
2.1.3. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO
2.1.4. MEJORAS FUTURAS
2.1.4.1. constituyan un documento vivo y dinámico
3. MARCO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
3.1. La formación profesional de estos se integra a un marco más amplio de reforma educativa para poder desarrollar en los estudiantes las habilidades indispensables para el siglo XXI.
3.1.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
3.1.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
3.1.2.1. Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la realización de otras de sus tareas profesionales.
3.1.3. Ampliar la formación profesional de docentes.
3.1.3.1. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.
3.2. los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
3.2.1. competentes para utilizar tecnologías de la información.
3.2.2. buscadores, analizadores y evaluadores de información.
3.2.3. solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
3.2.4. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
3.3. CONTEXTO POLÍTICO
3.3.1. reforma de la educación y desarrollo sostenible.
3.3.1.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.
3.3.1.2. Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías.
3.3.1.3. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos.
3.3.2. la UNESCO responden a estas metas y objetivos
3.3.2.1. Los objetivos de Desarrollo del Milenio5 (ODM)
3.3.2.2. La Educación para Todos6 (EPT).
3.3.2.3. El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas (DNUA).
3.3.2.4. El Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible7 (DEDS).
4. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA
4.1. Docentes en capacidad
4.1.1. Nociones basicas de las TIC
4.1.1.1. utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.
4.1.1.1.1. colaborar con otros docentes, utilizando Redes con el fin de acceder a información, a colegas y a otros expertos para contribuir a su propio desarrollo profesional.
4.1.2. Profundización del conocimiento
4.1.2.1. modelar abiertamente estos procesos, en estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen esas habilidades y en ayudar a los estudiantes a adquirirlas.
4.1.3. Generación de conocimiento
4.1.3.1. diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.
4.1.3.2. apoyarlos en el aprendizaje permanente y reflexivo; y crear comunidades de conocimiento para estudiantes y colegas.
4.2. COMPONENTES DE LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN
4.2.1. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN