1. I. Marco de Políticas Educativas
1.1. Contexto político
1.1.1. Responde a metas y propósitos
1.1.2. Está guiado por pilares del aprendizaje
1.1.2.1. Aprender a vivir juntos.
1.1.2.2. Aprender a conocer.
1.1.2.3. Aprender a hacer.
1.1.2.4. Aprender a ser.
1.1.3. Se considera que la educación es un elemento clave del desarrollo
1.2. Formación profesional de docentes y reforma educativa
1.2.1. Es necesario que los docentes
1.2.1.1. Adquieran nociones básicas de TIC.
1.2.1.2. Profundicen en el conocimiento.
1.2.1.3. Generen nuevo conocimiento.
1.2.2. Se requiere maestros que promuevan el aprendizaje haciendo transversalización.
1.3. Las vías de desarrollo
1.3.1. El informe TTISSA muestra que los programas de formación docente suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo.
2. II. Módulo de estándares de competencias
2.1. Marco de plan de estudios (Currículo)
2.1.1. Está dirigido por módulos de
2.1.1.1. Política y visión.
2.1.1.2. Plan de estudios y evaluación.
2.1.1.3. Pedagogía.
2.1.1.4. TIC.
2.1.1.5. Organización y administración.
2.1.1.6. Formación profesional de docentes.
2.1.2. Profundización del conocimiento
2.1.2.1. Consiste en incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y la economía.
2.1.2.2. Este enfoque exige (algunas veces) cambios en el currículo.
2.1.3. Generación de conocimiento
2.1.3.1. Consiste en incrementar la productividad mediante la formación de las personas para generar conocimiento e innovación.
3. Directrices para la aplicación
3.1. Subtemas:
3.1.1. Acerca de las directrices para la aplicación de los estándares.
3.1.2. Articulación de los estándares.
3.1.3. Estructura modular.
3.1.4. Justificación del desarrollo.
3.1.5. Mejoras futuras.