PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCION

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PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCION por Mind Map: PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCION

1. Procedimiento sujeto y reglas para realizar la evaluación

2. Objetivos a Aclarar

2.1. 1. Selección y especificación del problema

2.2. 2. Especificación de antecedentes y consecuencias

2.3. 3. Diseño de programas de intervención

2.4. 4. Identificación de las clases funcionales de respuesta

2.5. 5. Selección de conductas alternativas

2.6. 6. Generación de la análisis funcionales de la conducta problema

3. Evaluación Conductual

3.1. Enfocada al cambio de conductas especifica

3.1.1. VARIANTE 1: Descripción, Diagnóstico, Orientación y Elección.

3.1.2. VARIANTE 2: Cambio de conducta y tratamiento.

3.2. Toda evaluación conlleva una intervención para producir cambios comportamentales.

4. Relación entre Evaluación y Tratamiento

4.1. Fases fundamentales para la modificación de la conducta

4.1.1. 1. Evaluación del problema

4.1.2. 2. Selección de conductas a modificar

4.1.3. 3. Selección de técnicas de intervención

4.1.4. 4. Aplicación de tratamiento

4.1.5. 5. Evaluación de resultados.

5. Propuestas Procesuales

5.1. Cuatro enfoques de evaluación (Westmeyer 1972)

5.1.1. Descriptivo

5.1.2. Explicativo

5.1.3. Especulativo

5.1.4. Normativo

5.2. Proceso alternativo al diagnóstico

5.3. Tareas del Evaluador

5.4. 1. Análisis del problema

5.5. 2. Clarificación de la situación problema

5.6. 3.Análisis motivacional

5.7. 4. Análisis del desarrollo

5.8. 5. Análisis del autocontol

5.9. 6.Análisis de las relaciones sociales

5.10. 7. Análisis del desarrollo social-cultural-físico

5.11. Propuestas Procesuales

5.11.1. Cuatro enfoques de evaluación (Westmeyer 1972)

5.11.1.1. Descriptivo

5.11.1.2. Explicativo

5.11.1.3. Especulativo

5.11.1.4. Normativo

5.11.2. Proceso alternativo al diagnóstico

5.11.3. Tareas del Evaluador

5.11.4. 1. Análisis del problema

5.11.5. 2. Clarificación de la situación problema

5.11.6. 3.Análisis motivacional

5.11.7. 4. Análisis del desarrollo

5.11.8. 5. Análisis del autocontol

5.11.9. 6.Análisis de las relaciones sociales

5.11.10. 7. Análisis del desarrollo social-cultural-físico

6. Fases o etapas propuestas de Hayes y Follette (1992)

6.1. 1. Identificar las características conductas y contexto en el cual ocurren

6.2. 2. Organizar la información en un análisis preliminar de las dificultades en términos conductuales.

6.3. 3. Recoger información adicional y finalizar el análisis conceptual.

6.4. 4. Diseñar la intervención

6.5. 5. Implementar el tratamiento y evaluar el cambio.

6.6. 6. Si los resultados no son aceptables volver a la etapa 2 o 3.

7. Selección de los comportamientos objetivos y el análisis causal

7.1. Dos tendencias

7.1.1. Las que enfatizan especificación y definición operativa del problema de conducta de los objetivos de cambio relacionados con la demanda.

7.1.2. Las que disfrazan el análisis causal que necesariamente se desarrolla en proceso de análisis o evaluación conductual dentro de la selección de conductas objetivo.

7.2. Tareas Evaluativas previas a la decisión sobre el tratamiento

7.2.1. Definición del problema

7.2.2. Formulación del problema

7.2.3. Requiere de:

7.2.3.1. Base del conocimiento.

7.2.3.2. Contrastación empírica