USO E INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
USO E INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN por Mind Map: USO E INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

1. Formas de integrar y utilizar las TICs en los contextos escolares

1.1. Como recursos de apoyo

1.1.1. Tanto en:

1.1.1.1. Educación presencial

1.1.1.1.1. como en:

1.2. Como entorno de aprendizaje

2. La integración de las TICs en la escuela como medio para la innovación educativa

2.1. Innovar en:

2.1.1. Las prácticas Pedagógicas.

2.1.1.1. Para poder desarrollar las mismas, deberán diseñar, planificar así como utilizar nuevas actividades para mejorar la enseñanza-aprendizaje.

2.1.1.1.1. Por lo que, es necesario adquirir diferentes habilidades.

2.1.2. El uso de las Tecnologías.

2.1.2.1. 1)Distintas maneras de presentar los contenidos. (por la existencia de diversidad de medios)

2.1.2.2. 2) Nueva forma de estructurar y organizar la información

2.2. Para su integración y uso es imprescindible formar a los docentes

2.2.1. Se les debe tanto informar como formar en el uso de los recursos tecnológicos, en las prácticas pedagógicas.

2.2.2. A su vez, adaptar las nuevas tecnologías a sus prácticas pedagógicas.

2.2.3. Así como la integración y adaptación de las potencialidades técnicas y pedagógicas que aportan las nuevas tecnologías en el ámbito educativo

2.2.4. Por ello, debe haber un cambio de innovación en las prácticas pedagógicas.

3. Criterios a seguir para su uso e integración

3.1. Importancia de:

3.1.1. Integrar

3.1.1.1. el medio o la tecnología dentro de la metodología utilizada

3.1.2. La adecuación

3.1.2.1. del medio o la tecnología a la práctica (lo apropiado del medio)

3.1.3. El uso de diversidad de medios

3.1.3.1. qué además se relacionen con el contexto educativo

3.1.4. Organizar los medios

3.1.4.1. de forma:

3.1.4.1.1. Externa

3.1.4.1.2. Interna

3.1.4.2. Lo que facilitará su uso a los docentes

4. Para conseguirlo es necesario trabajar la Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital en el aula

4.1. Que requiere el desarrollo de diversas habilidades (Alfabetización digital)

4.1.1. 1) Como acceder a la información

4.1.1.1. Es necesaria la adquisicion de una serie de conocimientos instrumentales

4.1.1.1.1. Como

4.1.2. 2) Como se debe utilizar la información:

4.1.2.1. Mediante el tratamiento y análisis, así como su posterior integración en los diferentes contextos y situaciones que requieran de las mismas.

4.1.3. 3) Transformar la información en conocimiento.

4.1.3.1. Para ello el alumnado debe tomar una postura:

4.1.3.1.1. Razonada

4.1.3.1.2. Organizada

4.1.3.1.3. Lógica

4.1.3.1.4. De síntesis

4.1.3.1.5. Comunicativa

4.1.4. 4) Como debe comunicarla:

4.1.4.1. A través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

4.2. Uso e integración en el aula

4.2.1. Mediante:

4.2.1.1. La utilización de los diferentes medios.

4.2.1.1.1. Pizarras digitales, ordenadores para el alumnado, etc.

4.2.1.2. La innovación de creación y difusión del conocimiento.

4.2.1.2.1. Creación y uso de blogs educativo, wikis, etc.

4.2.1.3. Uso de medios de relación y comunicación

4.2.1.3.1. Chats, foros, entre otros.

5. Las políticas de integración de las TIC en la educación escolar

5.1. Políticas del Gobierno de Canarias para intregarar y generalizar el uso de las T.I.C. en el sistema escolar:

5.1.1. Años 80: El programa Ábaco

5.1.1.1. Desde 1984 hasta 1991

5.1.1.1.1. Tres fases:

5.1.2. Finales del siglo XX: El Programa de Nuevas Tecnologías

5.1.2.1. Desde 1992 hasta el 2001

5.1.2.1.1. Dos fases

5.1.3. Principios del siglo XXI: El proyecto Medusa

5.1.3.1. Surge en el año 2000 con la LOGSE

5.1.3.1.1. Es el primer proyecto dentro del Plan Canario Digital.

5.1.4. 2009: El programa Escuela 2.0

5.1.4.1. Surge en el año 2009, con la LOE

5.1.4.1.1. Su principal característica es la dotación de portátiles al alumnado y al profesorado.