ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

1. II. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

1.1. MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS (CURRÍCULO)

1.1.1. A partir de los 3 enfoques para la reforma educativa y los 6 componentes del sistema educativo, se elaboró un marco de plan de estudios para el ECD-TIC:

1.1.1.1. Plan de estudios

2. I. MARCO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

2.1. INTRODUCCIÓN

2.1.1. Los objetivos del proyecto ECD-TIC pretenden:

2.1.1.1. Elaborar directrices para los profesionales lo cual ayude a identificar, desarrollar y evaluar programas de formación con la utilización de las TIC.

2.1.1.2. Suministrar cualificaciones para que el docente integre las TIC en sus actividades.

2.1.1.3. Ampliar la información profesional docente para ser competente como pedagogo que hace uso de las TIC.

2.1.1.4. Armonizar y ampliar el vocabulario que confiere el uso de las TIC.

2.1.2. El proyecto ECD-TIC a punta a mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de desempeños profesional combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía.

2.2. CONTEXTO POLÍTICO

2.2.1. El ECD-TIC responde a una serie de metas y objetivos:

2.2.1.1. Inculcar valores y transmitir el legado cultural.

2.2.1.2. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos.

2.2.1.3. Promover la democracia.

2.2.1.4. Impulsar el entendimiento entre culturas.

2.2.1.5. Apoyar el desarrollo económico.

2.2.2. Enfoques de políticas educativas nacionales para el futuro de la educación:

2.2.2.1. Nociones básicas de TIC

2.2.2.2. Profundización del conocimiento

2.2.2.3. Generación de conocimiento

2.2.3. Componentes del Sistema Educativo:

2.2.3.1. Pedagogía

2.2.3.2. Práctica formación profesional docente

2.2.3.3. Plan de estudios y evaluación

2.2.3.4. Organización y administración educativa

2.2.3.5. Utilización de las TIC

2.3. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA

2.3.1. Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y requieran nuevas pedagogías. Repercute en los 5 componente y en los 3 enfoques, de tal manera que:

2.3.1.1. La adquisición de nociones básicas de TIC debe preparar al educando para que sea capaz de comprender las nuevas tecnologías.

2.3.1.2. La profundización del conocimiento consiste en aumentarla capacidad de los educandos para agregar valor a la sociedad y a la economía.

2.3.1.3. La generación de conocimiento consiste en aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica.

2.4. VÍAS DE DESARROLLO

2.4.1. El marco de referencia del proyecto ECD-TIC define 3 enfoques oferentes basados en productividad que los países pueden elegir para perseguir el objetivo de un crecimiento económico sostenible

2.4.1.1. Nociones básicas de TIC

2.4.1.2. Profundización del conocimiento

2.4.1.3. Generación de conocimiento