1. EDUCACIÓN
1.1. CONCEPTO
1.1.1. EDUCARE
1.1.1.1. Crear, nutrir, alimentar
1.1.1.2. La sociedad crea entornos prácticos
1.1.1.2.1. familia, cultura, sociedad, política
1.1.1.3. desarrollo del ser humano
1.1.2. EDUCERE
1.1.2.1. Sacar, llevar, conducir
1.1.2.2. garantizar el desarrollo integral de la persona
1.1.3. PROCESO SOCIAL mediado por:
1.1.3.1. Prácticas comunicativas y su socialización
1.1.3.2. desarrollo y apropiación de competencias
1.1.4. PROCESO EN CONSTRUCCIÓN PERMANENTE
1.1.4.1. Educación
1.1.4.2. Conocimiento
1.1.4.3. Sociedad
1.2. CONTEXTO Paulo Freire (1921- 1999)
1.2.1. REALIDAD
1.2.1.1. Pasado
1.2.1.2. Presente
1.2.1.3. Futuro
1.2.2. ESCENARIOS
1.2.2.1. Global
1.2.2.2. Local
1.2.3. INDIVIDUO
1.2.3.1. Diferentes concepciones
1.2.3.2. Diferentes formaciones
1.2.3.3. Diferentes puntos de vista
1.3. POLÍTICAS EDUCATIVAS
1.3.1. APRENDER A
1.3.1.1. CONOCER
1.3.1.1.1. Ideas, teorias
1.3.1.2. HACER
1.3.1.2.1. Capacidades, habilidades
1.3.1.3. SER
1.3.1.3.1. actitud, principios, valores
1.3.1.4. CONVIVIR
1.3.1.4.1. Principios y valores ante la sociedad
2. PEDAGOGÍA
2.1. CONCEPTO
2.1.1. ORIGEN
2.1.1.1. GRECIA
2.1.1.1.1. Paidos: Niños
2.1.1.1.2. Agein: Guiar
2.1.2. SUPER-SABER SOCIAL
2.1.2.1. Reflexión sobre la práctica de la educación.
2.1.2.1.1. Teorias
2.1.3. CIENCIA
2.1.3.1. Metodologías y técnicas
2.1.3.1.1. aplicadas a la enseñanza
2.2. MODELOS PEDAGÓGICOS
2.2.1. TRADICIONALISMO
2.2.1.1. Bases
2.2.1.1.1. Religión Católica
2.2.1.1.2. Filosofía Clásica: Escolástica
2.2.1.1.3. Teocentrismo
2.2.1.2. Esquemas ya PREDETERMINADOS por la Iglesia
2.2.1.3. Maestro deposita el conocimiento
2.2.1.3.1. Educando recibe el conocimiento
2.2.2. CONDUCTISMO
2.2.2.1. Revolución Industrial
2.2.2.1.1. Tareas para dar cumplimiento a una empresa
2.2.2.2. Repetición en masa
2.2.2.2.1. Profesor
2.2.2.2.2. Alumno
2.2.2.3. Conductas
2.2.2.3.1. Predecir el paso siguiente
2.2.3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
2.2.3.1. El educando como centro
2.2.3.2. Bases
2.2.3.2.1. Existencialismo
2.2.3.2.2. Fenomenología
2.2.3.3. Maestro
2.2.3.3.1. Diseña situaciones para conducir a la autorrealización
2.2.3.4. Educando
2.2.3.4.1. ser humano libre y responsable de sus decisiones
2.2.4. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
2.2.4.1. Relevancia al aprendizaje y los procesos neurológicos que intervienen
2.2.4.2. Bases
2.2.4.2.1. Psicología
2.2.4.3. Educando
2.2.4.3.1. Aprendizaje constante
2.2.4.3.2. Responsabilidad social con el entorno
2.2.4.3.3. Procesa y da sentido a la información
2.2.4.4. Legado
2.2.4.4.1. Metacognición
2.2.4.4.2. Autorregulación
2.2.4.4.3. Motivación en el aula
2.2.5. PEDAGOGÍAS SOCIO-CONSTRUCTIVAS
2.2.5.1. Estudiante y maestro se complementan en el conocimiento
2.2.5.2. Proceso de aprendizaje
2.2.5.2.1. Interacción social
2.2.5.3. funciones mentales
2.2.5.3.1. Superiores (Interpsicológicas-sociales)
2.2.5.3.2. Inferiores (Intrapsicológicas-personales)
2.2.5.3.3. Se conectan mediante:
2.2.5.4. conocimiento
2.2.5.4.1. Primero: proceso social
2.2.5.4.2. Segundo: proceso individual
2.2.6. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
2.2.6.1. Educandos
2.2.6.1.1. Libres
2.2.6.1.2. autónomos
2.2.6.1.3. Con decisiones responsables
2.2.6.1.4. Constructores de un pais
2.2.6.2. Docente
2.2.6.2.1. Rol primordial
2.2.7. ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA
2.2.7.1. Desarrollo humano del aprendiz
2.2.7.1.1. Coherencia en la formación Profesional Integral
2.2.7.1.2. Calidad y pertinencia de dicha formación
2.2.7.1.3. Desarrolllo por competencias
2.2.7.1.4. Aprendizaje por proyectos