1. Desarrollo Libidinal
1.1. Desarrollo cognoscitivo
1.1.1. Jean Piaget
1.1.1.1. Pensamiento involutivo, pensamiento preoperatorio y juicio moral
1.2. Desarrollo Moral
1.2.1. Fase inicial en la que el niño cree en la omnisciencia del adulto
2. La Familia
2.1. Ignacio Lewkowicz
2.1.1. "Forjar al ciudadano se inicia desde la niñez, por su fragilidad e inocencia; el niño requiere amparo para su fragilidad y educación por su inocencia"
3. La Escuela
3.1. Institución que le brinda la adquisición sistemática de conocimientos, normas y funcionamiento institucional
3.1.1. Pensamiento Preoperatorio
3.1.1.1. Aprendizajes de los contenidos propuestos en la escolaridad primaria
3.1.2. Descentración Cognoscitiva
3.1.2.1. Intercambio con otra coordinación de puntos de vista
3.1.2.2. Cooperación
4. La sociedad
4.1. Construcción de representación de la sociedad en que vive, en base a sus experiencias de viva y vivencias
4.1.1. Ampliación de perspectivas, Realidades institucionales
4.1.1.1. Desarrollo de conocimientos y creación de interrogantes
4.1.2. Realidades institucionales
4.1.2.1. Propias teorías sobre normas, valores e ideales
4.1.3. Conocimiento social
4.1.3.1. Conocimientos de diversos aspectos del mundo social
4.1.3.1.1. Roles sociales
4.1.3.1.2. Valores y creencias
4.1.3.1.3. Funcionamiento de la sociedad
5. Intervenciones del psicólogo con niños en edad escolar
5.1. Es indispensable el conocimiento de los procesos y manifestaciones especificas para la detección temprana de alteraciones en el desarrollo y reconocimiento de manifestaciones evolutivas no indicadores de patología
6. Delimitación del periodo "Edad de la pandilla" 6-12 años
6.1. Inicio de aprendizajes sistemáticos en instituciones educativas
6.2. Erik Erikson (1980) Edad de la industria vs inferioridad
6.2.1. Reorientación de la energía psiquica
6.2.2. Etapa de problemas sociales
6.2.3. Aprendizaje que obtiene de la sociedad
6.3. Hernry Wallon (1979)
6.3.1. Construcción del yo
6.3.2. Orientación Centrifuga
6.3.3. Construcción de la realidad exterior a través de un conocimiento
6.4. Capacidad para realizar aprendizajes sistemáticos y si inserción en ámbitos extra familiares
7. Desarrollo en edad escolar
7.1. Comienza como el desempeño como miembro de la sociedad
7.1.1. Despliega actividades y vínculos fuera del grupo familiar
7.2. Crecimiento y maduración
7.2.1. Altura, cambios faciales
7.3. Desarrollo completo del SNC
7.3.1. Desarrolla habilidades motrices, sensoperceptiva y lenguaje
7.4. Motricidad Fina
8. Gupo de pares
8.1. Vinculación con compañeros, relaciones esenciales en el desarrollo de sus competencias sociales
8.2. El escolar establece con sus pares relaciones de rivalidad y/o cooperación
8.3. Diferencia de genero
8.3.1. Emilce Dio Bleichmar (2005) categoría compleja, atribución de genero, núcleo de identidad y rol de genero.
8.3.1.1. núcleo de identidad de genero:Organización de un ideal de genero
8.3.1.2. Rol de genero: Tipifica como debe ser el sujeto, femenino o masculino.
8.3.2. Desigualdades entre los sexos
8.3.3. Distinción de actividades, gustos, prendas y vocabulario
8.4. El juego
8.4.1. Actividad central que posibilita la expresión y la elaboración de conflictos propios.
8.4.1.1. Juego dramático: El niño representa distintos roles
8.4.1.2. Juego simbólico: Colectivos y en representación de papeles y amplia socialización
8.4.1.3. Juego de reglas: transmisión de generación en generación.
9. Los niños de edad escolar en nuestra sociedad Hoy
9.1. Cambios en la familia, la escuela y la informática, en la producción de nuevas formas de subjetividad
9.1.1. Uso del espacio
9.1.2. Uso del tiempo