1. 3. Constructivismo
1.1. Proceso de construcción gradual del conocimiento, desde el simple crecimiento hasta la reestructuración más profunda
1.1.1. Piaget propone una inteligencia construida para resolver problemas de la práctica docente
1.1.1.1. Asimilación: el crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información, en un esquema o estructura anterior
1.1.1.2. Acomodación: modificación de la representación mental ante las demandas del entorno
1.1.2. Vigotstky, aportaciones sociales
1.1.2.1. Lo individual toma relevancia frente a lo que es normativo y lo social como determinante de los aprendizajes individuales frente a la individualidad
1.2. Un cambio fundamental. El desarrollo de internet: innovación
1.2.1. El desarrollo de internet
1.2.1.1. INNOVACIÓN
1.2.1.1.1. Uso de las TICs en las aulas
2. 4. Interaccionismo simbólico
2.1. Papel central a lo SOCIAL
2.1.1. La importancia de los significados
2.1.1.1. El ser humano actúa según el significado que atribuye a los objetos
2.1.2. La importancia de la interacción social
2.1.2.1. El significado emerge del intercambio y de las relaciones con las otras personas
2.1.3. La importancia del carácter activo de la persona
2.1.3.1. Nosotros mismos elaboramos el significado
2.2. Ofrece un marco adecuado
2.2.1. Para analizar el comportamiento social
3. 1. Conductismo
3.1. Watson (1913):
3.1.1. El objeto observable
3.2. Fundamentó la relación entre
3.2.1. Información
3.2.2. Estímulo
3.2.3. Respuesta
3.2.4. Consecuencias
3.2.4.1. Proceso de asociación
3.3. Paso fundamental
3.3.1. Establecer el comportamiento como
3.3.1.1. Objeto de estudio
3.4. La educación con tecnología
3.4.1. Una concepción estímulo-respuesta
3.4.1.1. El alumno ejecuta un comportamiento como producto de su aprendizaje
4. 2. Cognitivismo
4.1. Objeto de estudio
4.1.1. Procesos mentales
4.2. Tres niveles de construcción de los conocimientos previos, que se corresponden con tres procesos de aprendizaje de complejidad creciente
4.2.1. El crecimiento
4.2.1.1. Se activa cuando quien aprende detecta información nueva que no esta contenida en la memoria
4.2.2. El ajuste
4.2.2.1. Se activa cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una situación nueva
4.2.2.1.1. Hay que cambiar o modificar las representaciones mentales
4.2.3. La reestructuración
4.2.3.1. Es el cambio más radical y ocasional que se produce como consecuencia del aprendizaje constructivo.
4.3. La enseñanza asistida por ordenador (EAO)
4.3.1. Modelo conductista y mecanista del aprendizaje