Del diseño instruccional al diseño tecno-pedagógico

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Del diseño instruccional al diseño tecno-pedagógico por Mind Map: Del diseño instruccional al diseño tecno-pedagógico

1. Orígenes

1.1. Desde el siglo 1aC a el siglo XX

1.1.1. Platón

1.1.1.1. Método socrático

1.1.2. Comenius

1.1.2.1. Libro de texto

1.1.3. Thorndike

1.1.3.1. Conductista

1.2. Siglo XX

1.2.1. John Dewey

1.2.1.1. Experimentación y diferencias individuales

1.2.1.2. Visión innovadora

1.2.2. Otros muchos autores

1.2.2.1. Teorías behaviorista, cognitiva y constructivista

1.2.3. Reiser y Dempsey

1.2.3.1. Tecnología educativa

1.3. Siglo XXI

1.3.1. Area

1.3.1.1. Eclecticismo teórico e influencias de las tesis postmodernas

2. Definición del diseño intruccional o tecnopedagógico

2.1. Definido como

2.1.1. El diseño y el mensaje

2.1.1.1. como

2.1.1.1.1. estrategia para controlar el proceso de aprendizaje

2.2. Tiene diferentes niveles de actuación

2.2.1. Planificación

2.2.2. Producción

2.2.3. Selección

2.2.4. Uso

2.2.5. Gestión

2.3. Evolución de las definiciones

2.3.1. Glaser (1962

2.3.1.1. Relaciona el análisis sobre el diseño y desarrollo de los recursos y las estrategias de aprendizaje

2.3.2. Reiser y Dempsey (2007)

2.3.2.1. "Proceso sistemático para desarrollar programas de educación y formación"

2.3.3. Richey, Klein y Tracey (2011)

2.3.3.1. "El DI es la ciencia y el arte para el desarrollo, evaluación y mantenimiento"

2.4. Diseño instruccional

2.4.1. Incluye las TIC de forma natural

3. Relación del diseño instruccional con las teorías del aprendizaje

3.1. Reigeluth divide las teorías en dos grupos

3.1.1. Descriptivas

3.1.1.1. Aprendizaje

3.1.1.1.1. Momento concreto

3.1.2. Prescriptivas

3.1.2.1. Diseña las acciones educativas

3.1.2.1.1. Aprendizaje

3.2. Psocología conductista

3.2.1. Raíces del DI

3.3. Psicología cognitiva

3.3.1. Mayor influencia sobre el DI

3.4. Psicología behaviorista

3.4.1. Diferentes aportaciones

3.5. Psicología constructivista

3.5.1. Marco de conversación

3.5.1.1. Contextualizar el aprendizaje

3.5.1.2. Favorecer la negociación social

3.5.1.3. Dar apoyo web

3.5.1.4. Promover el autoaprendizaje

3.5.1.5. Tomar conciencia

4. Modelos y métodos de DI o DTP

4.1. Evolución

4.1.1. Generación de los 60

4.1.1.1. Modelos lineales, sistemáticos y prescriptivos

4.1.2. Generación de los 70

4.1.2.1. Modelos basados en la teoría de sistemas

4.1.3. Generación de los 80

4.1.3.1. Modelos heurísticos, procesos de prendizaje, práctica y resolución de problemas

4.1.4. Generación de los 90

4.1.4.1. Modelos no prescriptivos, centrados en los aprendizajes.

4.2. ISD: modelos de sistemas intrccionales

4.2.1. Cinco fases

4.2.1.1. Análisis

4.2.1.2. Conceptualización

4.2.1.3. Implementación

4.2.1.4. Desarrollo

4.2.1.5. Validación

5. Dominios del DI-DTP

5.1. Los estudiantes y los procesos de aprendizaje

5.2. Los contextos de aprendizaje y de actuación

5.3. La estructura del contenido y la secuencia

5.4. Las estrategias formativas y no formativas

5.5. Los medios tecnológicos y sistemas de distribución

5.6. Los diseñadores y procesos de diseño