1. CONDUCTISMO
1.1. Watson
1.1.1. Comportamiento observable
1.1.2. Fundamentó la relación entre información, estímulo, respuesta y conseuencias
1.1.3. Éxito del aprendizaje fundamentado por el reforzamiento.
1.2. Aprendizaje asociativo
1.2.1. Consolida éxitos y evita errores
1.3. España años 70
1.3.1. 1º época usando TIC's
1.3.1.1. Repetición de actividades conductistas
1.4. El humano aprende si se programa y se realizan actividades adecuadas
1.4.1. El comportamiento humano
1.4.1.1. Producto de estímulos y respuestas
1.5. Clave del conductismo
1.5.1. Relación entre los estímulos, la respuesta y el comportamiento
1.6. Actualidad
1.6.1. Muy criticado
1.7. TIC's + conductismo
1.7.1. Concepción de estímulo-resuesta
2. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
2.1. Las Tic han ido dando un papel central a lo que es social
2.2. Tomás Ibañez
2.2.1. Corriente dominante propia de la psicología social
2.2.1.1. Interaccionismo simbólico
2.3. Nació de los trabajo de George Herbet Mead (siglo XX)
2.3.1. Premisas
2.3.1.1. Importancia significados
2.3.1.2. Importancia interacción social
2.3.1.3. Carácter activo de la persona
2.4. Etapas de las redes sociales
2.4.1. Uso masivo de internet
2.4.2. Popularización de lo sistemas de comunicación móvil
2.4.3. Gran riqueza multimedia
2.5. Web 2.0.
2.5.1. Abre posibilidades de participación e interación
2.6. El docente velará para que las TIC se usen de forma
2.6.1. Dinámica
2.6.2. Favorecedoras del aprendizaje
2.7. MOOC
2.7.1. Amplían la presentación de contenidos por los vídeos y textos
2.8. Ofrece un marco adecuado para analizar el comporamiento social
3. CONSTRUCTIVISMO
3.1. Construcción gradual del conocimiento
3.2. La reestructuración es un proceso, no un momento en el aprendizaje
3.2.1. Requiere practica acumulada que fomente la reflexión sobre el propio conocimiento
3.3. Piaget
3.3.1. Proceso equilibrado entre conocimientos previos e información nueva
3.3.2. Inteligencia construida para resolver problemas
3.3.2.1. Asimilación
3.3.2.2. Acomodación
3.4. Vigostky
3.4.1. Vertiente más social
3.4.2. Solo los humanos tienen la capacidad de regular sus propios procesos cognitivos
3.4.2.1. Denominado regulación metacognitiva de nuestro funcionamiento mental
3.4.2.1.1. Metacognición
3.5. Años 90
3.5.1. Aparición internet
3.5.1.1. Enseñanza basada en internet
3.6. Finales de los 90
3.6.1. Aprendizaje flexible
3.6.1.1. Uso interactivo multimedia
3.6.1.2. Comunicación basada en ordenadores
3.6.1.3. Uso de aplicaciones
3.6.2. Aparecen los campus virtuales
3.6.3. Emerge el modelo "Blended learning" o aprendizaje semipresencial
4. COGNITIVISMO
4.1. Construcción de conocimientos
4.1.1. Requiere hacer explícitas las diferencias entre la nueva información y las estructuras que tratan de asimilar o comprender
4.2. Origen
4.2.1. Concienciación de los desajustes entre las representaciones y la realidad
4.3. Objetivo
4.3.1. Estudiar los procesos mentales
4.4. Aprendizaje
4.4.1. Adaptación de la persona al entorno
4.4.2. Se aprende a corregir errores y se cambian las acciones y representaciones mentales
4.5. Niveles de construcción de conocimientos
4.5.1. Crecimiento
4.5.2. Ajuste
4.5.3. Reestructuración