1. TEORÍA PSICOANALÍTICA
1.1. Explica conducta según experiencias de la niñez
1.2. Personalidad se forma a partir de 3 sistemas:
1.2.1. ELLO
1.2.1.1. Forma primitiva de un sistema
1.2.1.2. Satisfacción de necesidades básicas
1.2.2. YO
1.2.2.1. Mediador entre lo que el ello quiere y el superyó demanda
1.2.2.2. Permite vínculo con el mundo exterior
1.2.3. SUPERYÓ
1.2.3.1. Representa valores o tradiciones aprobados socialmente
1.3. Propone 5 etapas de maduración:
1.3.1. Oral
1.3.1.1. 0 a 12 meses
1.3.1.2. Principal fuente de placer: la boca
1.3.2. Anal
1.3.2.1. 2 a 3 años
1.3.2.2. Placer: controlar retener o descargar las heces
1.3.3. Fálica
1.3.3.1. 3 a 6 años
1.3.3.2. Apego al progenitor del otro sexo
1.3.3.3. Surgimiento del superyó
1.3.4. Latencia
1.3.4.1. 6 años a pubertad
1.3.4.2. Relativa calma en el desarrollo sexual
1.3.5. Genital
1.3.5.1. De la pubertad a la adultez
1.3.5.2. Retorno de impulsos sexuales canalizados por sexualidad madura
2. Proceso se subdivide en tres áreas:
2.1. Física
2.1.1. Responden a estudios del ámbito fisiológico
2.2. Cognitiva
2.2.1. Piaget
2.2.2. Vygostky
2.2.3. Bruner
2.3. Socioemocional
2.3.1. Bowlby
2.3.2. Erikson
2.3.3. Freud
3. TEORÍA DEL APEGO
3.1. Comprender relaciones entre hijo-progenitor
3.2. Relación incide en el adecuado desarrollo cognitivo y mental.
3.3. Apego:
3.3.1. Relación infante-progenitor, implica atención constante.
3.3.2. Influye en relaciones afectivas futuras
3.3.3. Apego hacia figuras importantes se mantiene toda la vida.
4. TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
4.1. Para la solución exitosa de cada etapa es necesario un equilibrio entre impulsos positivos y negativos.
4.2. La vida transcurre a lo largo de 8 etapas
4.2.1. Confianza vrs desconfianza
4.2.2. Iniciativa vrs culpabilidad
4.2.3. Laboriosidad vrs inferioridad
4.2.4. Identidad vrs confusión de roles
4.2.5. Intimidad vrs aislamiento
4.2.6. Creatividad vrs estancamiento
4.2.7. Integridad vrs desesperación
5. Estudio mediante enfoque multidisciplinario
6. Desarrollo humano=Proceso de cambio o transformación
7. TEORÍA DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
7.1. Los niños construyen su conocimiento mientras realizan una exploración del mundo
7.2. Los humanos pasamos por cuatro etapas del desarrollo;
7.2.1. Sensoriomotriz
7.2.1.1. 0 a 2 años, El niño puede organizar actividades en torno a su ambiente mediante la actividad sensorial y motriz.
7.2.2. Preoperacional
7.2.2.1. 2 a 7 años. Sistema de representaciones, hay lenguaje y juego imaginativo.
7.2.3. De operaciones concretas
7.2.3.1. 7 a 11 años. Resolución de problemas de forma lógica. Los pensamientos se relacionan con el mundo real
7.2.4. De operaciones formales
7.2.4.1. 11 hasta adultez. Pensamiento abstracto y el razonamiento hipotético.
7.3. Procesos del desarrollo cognitivo, los cuales están relacionados entre sí:
7.3.1. Organización
7.3.1.1. Permite crear categorías, la organización permite que los individuos conserven flujos de interacción con el medio.
7.3.2. Adaptación
7.3.2.1. Busca mantener equilibrio o estabilidad, Se evidencia mediante procesos de asimilación y acomodación.
7.3.3. Equilibración
7.3.3.1. Se procura alcanzar una estabilidad en el cambio entre la asimilación y la acomodación.
8. TEORÍA SOCIOCULTURAL
8.1. Concibe al ser humano como constructor de su propia cultura.
8.2. Relación sujeto-objeto
8.3. Zona de Desarrollo Próximo:
8.3.1. Brecha entre lo que un infante puede hacer y no hace, porque no está listo para realizarlo.
9. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
9.1. Plantea importancia de vincular las acciones que se realizan en las aulas en procura de lograr aprendizaje significativo.
9.2. Aprendizaje tiene su fundamento en los procesos mentales de categorización que realizan los individuos
9.3. Planteamientos para desarrollarse una perspectiva intelectual cognitiva:
9.3.1. Modelos mentales se construyen con base en la información que el cerebro recibe, procesa y almacena.
9.3.2. Desarrollo humano transcurre por etapas, caracterizadas por que el sujeto construye representaciones mentales sobre sí mismo
9.4. Condiciones para construcción del conocimiento:
9.4.1. Que se generen proposiciones, construyen y verifiquen hipótesis y se realicen inferencias
9.4.2. Que las categorías puedan modificarse en la medida en que cada individuo interactúe con su medio.
9.4.3. Que se vea el aprendizaje como proceso,construcción y representación.