1. DABAGG Y REO
1.1. Perspectiva desarrollo Web 2.0
1.1.1. Historia
1.1.1.1. 1969 hasta actualidad ( 4 períodos)
1.1.1.1.1. Preinternet
1.1.1.1.2. Internet
1.1.1.1.3. Web 1.0
1.1.1.1.4. Web 2.0
1.1.2. Software social
1.1.2.1. Perfil usuario
1.1.2.1.1. uso personal y privado
1.1.2.1.2. Uso compartido
1.1.2.1.3. Red social
1.1.3. Modelo tres componentes
1.1.3.1. Ecología pedagógica Jafee (2003)
1.1.3.1.1. Aprendizaje con tecnologías
1.1.3.1.2. Estrategias de instrucción o actividades de aprendizaje
1.1.3.1.3. Modelos pedagógicos o construccionales
1.1.4. Affordances
1.1.4.1. Posibilidades de acción de herramientas y objetos. James J. GIbson (1979) Donald Norman (1988)
1.1.4.1.1. Comprueban modalidad aprendizaje es adecuada en los procesos e-a.
2. BUSTOS Y COLL
2.1. Utilización TIcs creación entornos e-a
2.1.1. Repensar y transformar contexto educativo
2.1.2. WWW
2.1.2.1. Favorece aparición de nuevos escenarios e-a
2.1.3. Impacto transformador (Coll, Mauri; Onrubia, 2008)
2.2. Potencialidades entornos virtuales
2.2.1. Espacios e-a
2.2.1.1. Depende del uso
2.2.1.2. Actividad conjunta
2.2.2. Entornos virtuales
2.2.2.1. Transformación entornos tradicionales e-a (incorporación TICS)
2.2.2.2. Creación nuevos entornos e-a basados en TICS=CVA
2.3. CVA
2.3.1. utilizan TICS
2.3.1.1. Instrumentos
2.3.1.2. Comunicación
2.4. TICS instrumento psicológico
2.4.1. Características TICS potencian efecto construcción conocimiento
2.5. ALN
2.5.1. Redes asícronas aprendizaje
2.5.1.1. Revisión sobre redes
2.5.1.2. Ejemplos configurados a través de TICS
2.6. Estrategia multimétodo
2.6.1. DeLoat et al.
2.6.2. Cambia procedimientos
2.6.2.1. Análisis patrones estructurales participación
2.6.2.2. Contenido participaciones participantes
2.7. Futuro diseño entorno virtual proceso e-a
2.7.1. integrar
2.7.1.1. Procesos operativos
2.7.1.2. Diseñadores instruccionales y administradores (profesores)
3. Entorno gestión educativa integral
4. Relación cíclica
5. CONOLE
5.1. Distintas visiones
5.1.1. Visión general NN.TT
5.1.1.1. Discuten implicaciones aprendizaje-enseñanza.
5.1.2. OULDI
5.1.2.1. reducir brechas/potenciar tecnologiías
5.1.2.1.1. Herramientas
5.1.2.1.2. Métodos
5.1.2.1.3. Enfoque diseño de Aprendizaje
5.1.2.1.4. Mejor uso tecnología
5.2. NN.TT
5.2.1. cambios
5.2.1.1. WEB
5.2.1.2. Intercambio de contenidos
5.2.1.3. Aumento RR.SS
5.2.1.4. Efecto red
5.3. NN.TT
5.3.1. Desafios
5.3.1.1. Brecha digital
5.3.1.2. Facilitar desarrollo de las Alfabetizaciones
5.3.1.2.1. Lankahear y Knobel (2006)
5.3.1.3. Nuevas pedagogías emergentes
5.3.2. Retos
5.3.2.1. Cambio papel docente
5.3.2.1.1. Inseguridad TIC
5.3.2.1.2. Formación
5.3.2.2. Cambio papel discente
5.3.2.2.1. Sharpe y Beetham (2010)
5.3.2.2.2. Dificultad
5.3.2.3. Replantear procesos e-a
5.3.2.4. Disponibilidad de recursos tecnológicos
5.3.2.4.1. Recursos materiales
5.3.2.4.2. Recursos humanos
5.4. Problemática
5.4.1. Dos perspectivas
5.4.1.1. Paradojas digitales
5.4.1.1.1. Nivel general
5.4.1.2. Dilemas educativos
5.4.1.2.1. Nivel educativo
5.5. Alfabetización digital
5.5.1. Jenkins art. Conole (2010)
5.5.1.1. Alcanzarla necesario poseer 12 habilidades
5.5.1.1.1. Capacidad experimentar, rendimiento, simulación, apropiación, etc.
5.5.1.2. Comprender y utilizar información en múltiples formatos.