PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE por Mind Map: PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. CONDUCTISMO

1.1. Representantes

1.1.1. WATSON

1.1.1.1. Fundador

1.1.2. SKINNER

1.1.2.1. Conducta es aprendida

1.1.2.2. Rol fundamental = Refuerzo

1.2. Medición de la conducta

1.2.1. Buen análisis del aprendizaje asociativo

1.3. Relación

1.3.1. Información

1.3.2. Estímulo

1.3.3. Respuesta

1.3.4. Consecuencias

1.4. Conocimientos previos

1.5. Clave

1.5.1. Comportamiento Humano

1.5.1.1. Objeto de Estudio

1.6. TIC

1.6.1. Años 70 y 80

1.6.1.1. Realización repetitiva de ejercicios

1.6.1.2. Asociación

1.6.1.2.1. Imágenes

1.6.1.2.2. Conceptos

2. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

2.1. Tomás Ibáñez (2010)

2.1.1. Corriente dominante propia de la Psicología Social

2.1.1.1. Nace de los trabajos de

2.1.1.1.1. George Herbert Mead (Siglo XX)

2.2. Premisas

2.2.1. 1. Importancia de los significados

2.2.2. 2. Importancia de la interacción social

2.2.3. 3. Importancia del carácter activo de la persona

2.3. INTERACTIVIDAD

2.3.1. Integra WEB 2.0 en Educación

2.3.1.1. Abre posibilidades de interacción y participación

2.3.2. Redes Sociales

2.3.3. Uso de Internet

2.3.3.1. Comunicación móvil

2.3.3.2. Riqueza multimedia

2.3.4. Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas

2.3.5. Docente

2.3.5.1. Uso interactivo centrado en contenidos y dinámicas favorecedoras del aprendizaje

2.3.6. MOOC

2.3.6.1. Interacción

2.3.6.2. Ampliar presentación de contenidos

2.4. Analizar el COMPORTAMIENTO SOCIAL

3. CONSTRUCTIVISMO

3.1. PIAGET

3.1.1. Proceso de equilibrado

3.1.1.1. mayor

3.1.1.1.1. Conocimientos Previos

3.1.1.1.2. Información Nueva

3.1.2. 2013

3.1.2.1. Inteligencia para resolver problemas

3.1.2.1.1. Clave

3.2. Proceso

3.2.1. Construcción gradual del conocimiento

3.3. Regulación metacognitiva de nuestro funcionamiento mental (Chen, Hacen y Tsai, 2014)

3.4. Años 90

3.4.1. Aparición de Internet

3.4.1.1. Enseñanza basada en Internet o Internet Based Training (IBT)

3.4.1.1.1. Nueva Visión

3.5. TIC

3.5.1. Aprender desde cualquier lugar y a cualquier hora

3.5.2. Enseñanza Virtual

3.5.3. Blended Learning

3.5.4. Interacción

3.5.5. Innovación

4. COGNITIVISMO

4.1. Estudio de los procesos mentales

4.2. Ámbitos de Investigacion

4.2.1. Percepción

4.2.2. Memoria

4.2.3. Resolución de Problemas

4.3. 3 procesos de aprendizaje

4.3.1. Resultado de la interacción con el mundo social y físico

4.3.1.1. Crecimiento

4.3.1.1.1. MOOC

4.3.1.2. Ajuste

4.3.1.3. Reestructuración de los aprendizajes previos

4.4. Adquisición y categorización de nueva información

4.5. TIC

4.5.1. Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) o Computer Based Training (CBT)

4.5.1.1. Eficaz

4.5.1.1.1. Aprender a ejecutar una aplicación informática

4.5.1.2. Años 80

4.5.1.2.1. Documentos textuados

4.5.1.2.2. Tutoriales poco elaborados

4.5.1.3. Actualmente

4.5.1.3.1. Grabaciones breves

4.5.1.4. Fibra óptica

4.5.1.4.1. Expansión

4.5.1.5. Permite construir representaciones de conocimiento

5. BIBLIOGRAFÍA: TORRAS, E. (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: UOC. WEBGRAFÍA: Cognitivismo https://www.youtube.com/watch?v=u3EwPVRXXB8 https://www.youtube.com/watch?v=3jffX1wf04g https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4

6. EDUCACIÓN A DISTANCIA

6.1. Estudio por Correspondencia

6.1.1. Alemania, Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt

6.2. Educación no presencial

6.2.1. Permite el aprendizaje desde cualquier lugar

7. EDUCACIÓN EN LÍNEA

7.1. Orígenes

7.1.1. Educación a distancia y su evolución

7.1.2. Uso de las TIC en Educación

7.2. Clasificación según Harasim (2000) y Gunawardena (2001):

7.2.1. Formación en Red

7.2.2. Formación en Línea o Virtual

7.2.3. E-learning