1. Constructivismo
1.1. Comportamiento observable
1.2. Fomenta la Relación
1.2.1. información
1.2.2. el estímulo
1.2.3. la respuesta
1.2.4. las consecuencias de esta en un proceso de asociación
1.3. Principios
1.3.1. Procesos Asociativos
1.4. Uso de TICs
1.4.1. Años 60
1.4.1.1. Realización repetitiva de ejercicios
1.5. Comportamiento Humano
1.5.1. Estímulos
1.5.2. Repuestas
1.5.3. Relación entre ambas
1.5.3.1. Clave del conductismo
1.5.3.2. Solo una alternativa de respuesta es correcta
1.5.3.3. Asociación entre un comportamiento ajustado que muestra aprendizaje y un refuerzo que aparece en la pantalla
2. Cognitivimo
2.1. Diferencias entre la nueva información y las estructuras que la tratan de asimilar o comprender
2.2. Procesos mentales
2.2.1. Percepción y la memoria
2.3. Adaptación de la persona al entorno
2.4. Norman (1982)
2.4.1. 3 Procesos
2.4.1.1. Proceso de Crecimiento
2.4.1.1.1. Cuando quien aprende detecta información nueva que no está contenida en la memoria
2.4.1.2. Proceso de Ajuste
2.4.1.2.1. Cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una situación nueva
2.4.1.3. Proceso de Reestructuración
2.4.1.3.1. Consecuencia del aprendizaje constructivo
2.5. Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO)
2.5.1. Años 80
2.5.1.1. Documentos y tutoriales poco elaborados
2.5.1.2. Obstaculos
2.5.1.2.1. Pocos Recursos
2.5.1.2.2. Poca formación de los usuarios y maestros
2.5.2. Ventajas
2.5.2.1. Cualquier usuario puede ser instructor
2.5.2.2. Gran cantidad de tutoriales y materiales
2.5.2.3. Inmediatez y rapidez
3. Conductivismo
3.1. Piaget
3.1.1. Proceso de Equilibrado
3.1.1.1. A mayor nivel de construcción mayor equilibrio entre conocimientos previos e información
3.1.2. Psicología genética
3.1.2.1. Inteligencia construida para resolver problemas de la práctica
3.2. Rasgos Principales
3.2.1. Asimilación
3.2.1.1. El crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior
3.2.2. Acomodación
3.2.2.1. Modificación de la representación mental ante las demandas del entorno
3.3. Grandes Aportaciones
3.3.1. Vygostky
3.4. Control Metacognitivo
3.4.1. Tres momentos
3.4.1.1. 1. Planificación
3.4.1.2. 2. Regulación
3.4.1.3. 3. Evaluación
3.5. Años 90
3.5.1. Internet Based Training (IBT)
3.5.1.1. Incipiente y un poco rudimentaria
3.5.1.2. Lo individual toma relevancia frente a lo que es normativo
3.5.1.3. Lo social como determinante de los aprendizajes individuales frente a la individualidad
3.5.2. Enseñanza Virtual
3.5.2.1. Blended Learning
3.5.2.1.1. Prensecial y Online
3.5.3. Esto lleva a
3.5.3.1. La interactividad
3.5.3.1.1. Un Cambio fundamental
3.6. Actualidad
3.6.1. Utilizamos el Constructivismo
4. Interaccionismo Simbólico
4.1. Principalmente social
4.2. Análisis de los procesos sociales que se dan en la red.
4.3. Premisas (Tomás Ibañez 2010)
4.3.1. 1. Importancia de los significados
4.3.2. 2. Importancia de la interacción social
4.3.3. 3. Imporancia del carácter activo de la persona
4.3.4. A partir de las cuales
4.3.4.1. Se han desarrollado
4.3.4.1.1. Investigaciones Psicosociales
4.4. Nueva Etapa
4.4.1. Uso Masivo de Internet
4.4.2. Redes Sociales
4.4.3. Mayores contenidos y Aplicaciones
4.5. MOOC
4.5.1. Presentación de contenidos utilizando diversidad de medios para editar y publicar texto y vídeo
4.5.2. Animan activamente a los grupos de estudio