применение компьютерных игр

1. Компьютерная игра «Avengers», как фактор повышения качества обучения информатике

1.1. 1 уровень – раздел «Измерение информации».

1.2. 2 уровень «Кодирование информации»

1.3. 3 уровень «Кодирование информации»

1.4. итоговый бой

2. классификация игр

2.1. возраст учащегося

2.2. дисциплина

2.3. тема учебной дисциплины

2.4. в зависимости от вида игры

3. направление их использования

3.1. дидактическая цель в форме игровой задачи

3.2. учебный материал используется в качестве средства обучения

3.3. учебная деятельность подчиняется правилам игры

3.4. связь игрового результата с успешным выполнением дидактического задания

3.5. введение соревнования в ход урока, и тем самым переход дидактических задач в разряд игровых

4. информационные технологии

4.1. computer games

4.2. control of knowledge

4.3. computer science teaching methodology

4.4. motivation training

4.5. quality of education

4.6. information technology

5. критерия обучающей игры

5.1. должны быть представлены как обучаемые материалы в различных формах представления (текст, видео, графика, анимация и т.п.)

5.1.1. игра должна быть красочная, динамичная, с известной сюжетной линией

5.2. должна представлять иерархическую структуру, то есть состоять из нескольких уровней, зависимых между собой

5.2.1. в игре должна быть предоставлена возможность получения дополнительных знаний для дальнейшего стимула прохождения игры

5.3. результаты контроля знаний должны фиксироваться, отражаться и учитываться в процессе игры

5.3.1. игра должна служить демонстрационным примером возможностей языков программирования и стимулировать обучаемых к дальнейшему изучению языков

6. эргономические требования

6.1. организацию в компьютерной игре дружественного интерфейса

6.2. обеспечение возможности использования играющим необходимых справок, подсказок или методических указаний

6.3. обеспечение возможности выбора последовательности и темпа работы

7. анализ игры

7.1. На каком этапе урока применяется данная игра?

7.2. Каковы учебные цели, лежащие в основе игры

7.3. Какой из методов классического обучения может поддерживать игра

7.4. Учитываются ли психофизиологические особенности учащегося

7.5. Соответствуют ли способы управления в игре индивидуализации обучения

8. сценарий в обучающих играх

8.1. обучающий сценарий

8.2. обучающий сценарий с элементами игры

8.3. независимые игровой и обучающий сценарии

8.4. игровой сценарий с элементами обучения

9. контроль знаний

9.1. методика обучения

9.2. мотивация обучения

9.3. качество обучения