JEAN PIAGET

1. BIOGRAFÍA

1.1. Científico Suizo (1896-1980)

1.2. Formación académica en la Biología, Psicología y Filosofía

1.3. Primer Teórico Cognitivo

1.4. Diseño un modelo para describir la manera en que los seres humanos dan sentido a su mundo al reunir y organizar la Información.

1.5. Teorizas del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

1.6. Estudios sobre la psicología Infantil basándose en el crecimiento de sus hijos.

1.7. Aportes a la Psicología Genética.

1.8. Obras mas destacas; El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), La representación del mundo en el niño (1926), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936), La psicología de la inteligencia (1947), Introducción a la epistemología genética (1950),

2. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO: El progreso intelectual ocurre cuando los seres humanos se ven en el estado de equilibrio mental.

2.1. No es fácil lograr el equilibrio , algunas veces una nueva experiencia resulta incomprensible. Lo que produce en el individuo un DESEQUILIBRIO COGNITIVO.

2.2. ADAPTACIÓN COGNITIVA

2.2.1. ASIMILACIÓN: Nuevas experiencias son re interpretadas para que tengan sentido, encajen o sean asimiladas (adaptación) respecto a las ideas previas.

2.2.2. ACOMODACIÓN O AJUSTE: Ideas viejas o ideas previas son reestructuradas de manera que sean incluidas o se acomoden a las nuevas experiencias.

3. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO: Mantiene que los niños pasan a través de etapas concretas según su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.

3.1. Sensoriomotor (0-2 años)

3.1.1. Los niños utilizan los sentidos y las habilidades motoras para entender el mundo. El aprendizaje es activo; no hay todavía pensamiento conceptual o reflexivo.

3.2. Preoperacional (2-6 años)

3.2.1. Los niños utilizan el pensamiento mágico y simbólico, entiendes el mundo a través del lenguaje . El pensamiento es egocéntrico, lo que genera que los niños perciban el mundo desde su perspectiva.

3.3. Operacional Concreto (6-11 años)

3.3.1. Los niños pueden comprender y realizar operaciones lógicas para interpretar sus experiencias de manera reflexiva y racional. Sus pensamientos se limitan a lo que pueden ver, oír, tocar y experimentar.

3.4. Operacional Formal (11 años en adelante)

3.4.1. Los adolescentes y adultos pueden pensar en conceptos abstractos e hipotéticos. Razonan de manera analítica , no solo emocionalmente, y pueden comprender la lógica de cosas que nunca experimentaron .

4. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Perspectiva que por analogía compara los procesos del pensamiento humano, con el análisis de datos, incluida la estimulación sensorial, las conexiones, las memorias acumuladas y la respuesta.

4.1. Procesamiento de la información explora los procesos de pensamiento, es decir, como trabaja la mente antes de responder.

4.2. Comienza con una entrada (input) percibida por alguno de los 5 sentidos; este estimulo genera algunas reacciones cerebrales, conexiones y recuerdos almacenados y concluye con una salida (output).

4.3. Describe la relación entre la forma de pensar de varias personas.

5. CARACTERISTICAS

5.1. El aprendizaje es el resultado de las interacciones entre el sujeto y el obejeto.

5.2. Todo es un proceso de interacciones con el mundo físico, social o común .

5.3. El sujeto que aprende es activo a todas las etapas de su desarrollo.

5.4. El aprendizaje no es por simple contacto entre objeto y sujeto, pueden surgir esquemas u operaciones mentales.