1. Teoría del desarrollo cognoscitivo
1.1. Jean Piaget
1.1.1. "El organismo es esencialmente activo y es a través de la actividad como va construyendo sus propias estructuras biológicas y mentales.
1.2. 4 etapas en el desarrollo intelectual del niño:
1.2.1. SENSOMOTRIZ: Adquisición del control motor.
1.2.2. PRE-OPERACIONAL: Adquisición de habilidades verbales, y elaboración de símbolos de objetos nombrables.
1.2.3. OPERACIONES CONCRETAS: Manejo de conceptos abstractos y establecimiento de relaciones.
1.2.4. OPERACIONES FORMALES: Comienza aproximadamente a partir de los 12 años y abarca hasta la adultez.
2. Teoría del psicoanálisis
2.1. Sigmund Freud
2.1.1. "Si se concluyen las etapas correctamente, el sujeto tendrá un desarrollo favorable".
2.2. El desarrollo se basa en 5 etapas psicosexuales
2.2.1. ETAPA ORAL: Primeros 18 meses
2.2.2. ETAPA ANAL: Control del esfinter en la defecación
2.2.3. ETAPA FALICA: La principal zona erógena son los genitales
2.2.4. ETAPA DE LATENCIA: Aparición del pudor y la vergüenza
2.2.5. ETAPA GENITAL: Cambios físicos en la adolescencia. Comienzo de producción de espermatozoides y ovulos
3. Teoría sociocultural
3.1. Lev Vigostsky
3.1.1. "Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social."
3.2. Nivel social: Interpsicológico Nivel Individual: Intrapsicológico
3.2.1. Intercambio social por medio de acciones y pensamientos.
3.2.2. Aprendizaje guiado dentro de la zona de desarrollo próximo
3.2.2.1. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: Aprendizaje en buenos ambientes colectivos con interacción parental
3.2.3. No especifica un conjunto de etapas del desarrollo
3.3. Se centro en procesos sociales.
4. Conductismo
4.1. John Watson
4.2. Empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento humano observable, es decir, la conducta se despliega de una persona, dependiendo al su entorno
4.2.1. Dos condicionamientos:
4.2.1.1. CLÁSICO: Asocia al apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro. Provoca que se responda al estímulo neutro con la respuesta que se emitía ante el estímulo incondicionado
4.2.1.2. OPERANTE: Respuestas que tienen efecto sobre el ambiente.
5. Teoría psicosocial
5.1. Erick Erickson
5.1.1. "El ser humano se debe enfrentar a estas etapas para seguir con su vida".
5.2. 8 niveles educativos/ etapas del desarrollo psicosocial
5.2.1. CONFIANZA VS. DESCONFIANZA: Descubimiento de que el mundo es un lugar seguro
5.2.2. AUTONOMIA VS. VERGÜENZA Y DUDA
5.2.3. INICIATIVA VS. CULPA: El niño se desenvuelve libremente
5.2.4. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD: Cultura y ciencia
5.2.5. IDENTIDAD VS. CONFUSION DE ROLES: Debe determinar quien es
5.2.6. INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO: Compromisos con otros, si no los logra llega el aislamiento.
5.2.7. GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO
5.2.8. INTEGRIDAD VS. DESESPERACIÓN
6. Bioecológica
6.1. Urie Bronfenbrenner
6.1.1. "El desarrollo sucede por medio de procesos de interacción bi-direccional regular y activa entre el niño y el ambiente".
6.2. 5 sistemas que envuelven el núcleo primario del individuo:
6.2.1. MICROSISTEMA: Patrón de actividades, roles y relaciones personales dentro de un entorno como el hogar o la escuela.
6.2.2. MESOSISTEMA: Interacción de dos o más microsistemas que envuelven al niño; son posibles las conexiones entre hogar y escuela.
6.2.3. EXOSISTEMA: Conexión entre dos o más entornos, pero no contiene al niño en desarrollo, afectándolo de manera indirecta.
6.2.4. MACROSISTEMA: Interacción que engloba los patrones culturales generales, sistema político, económico y social filtrándose en la vida cotidiana.
6.2.5. CRONOSISTEMA: Agrega la dimensión del tiempo, incluyendo cambios en la composición de la familia, lugar de residencia, trabajo de los padres o patrones familiares.