1. Tipos de actividades de Aprendizaje y de enseñanza
1.1. Su función es estimular y dar forma a la respuesta oral del método sin enseñanza Oral
1.2. Modelo de una palabras, una frase o una oración
1.3. Creación de oraciones uniendo palabras conocidas
1.4. Cuadros, regletas, y otras ayudas para conseguir las respuestas de los alumnos
2. Diseño
2.1. Objetivos
2.1.1. Desarrollar en los alumnos principiantes los elementos orales y auditivos en la LO
2.1.2. Se busca una fluidez en la LO cercana al nativo
2.1.3. Se hace hincapié en pronunciación y uso de elementos prosódicos
2.1.4. Ofrecer un conocimiento práctico de la gramática básica de la L
2.2. Programa
2.2.1. Estructural
2.2.1.1. Gramática
2.2.1.2. Vocabulario
2.2.1.2.1. Se selecciona de acuerdo con su posible grado en que puede manipularse dentro de una estructura y de acuerdo con su productividad
3. Papel del alumno
3.1. Independencia
3.1.1. aprender en base a su LM la LO
3.2. Autonomía
3.2.1. Elegir sus propias expresiones en una determinada situación o circunstancia
3.3. Responsabilidad
3.3.1. Elegir un conjunto de opciones lingüísticas, inteligente y cuidadosa
3.4. Conocimiento de palabras para aprender mas palabras
4. Papel del Profesor
4.1. Formar
4.2. Reformar
4.3. Apoyar
4.4. Dirigir
5. Materiales de enseñanza
5.1. Regletas de Colores
5.2. Murales de Colores
5.2.1. vocabularios
5.2.2. pronunciación
5.3. puntero
5.4. ejercicios
5.4.1. lectura
5.4.2. escritura
6. ausencia de repetición
6.1. sistema para retener
7. Antecedentes
7.1. Caleb Gattegno
7.1.1. Regletas Cuisenaire
7.1.2. Palabras de color
7.1.3. 1° Enseñar matemáticas
7.1.4. Aspectos
7.1.4.1. Jerome Bruner
7.1.4.1.1. Metodo Expositivo
7.1.4.1.2. Método Hipótetico
7.1.4.2. Regletas y cuadros de pronunciación
7.1.4.3. Enfoques de aprendizaje basados en la resolución de problemas
8. Enfoque
8.1. Teoría de la lengua
8.1.1. especialización que conlleva un desarrollo muy estrecho de la sensibilidad y quizá sirven muy poco para el objetivo que persigue, Gattegno.
8.1.2. un sustituto de la experiencia, puesto que es la experiencia la que da sentido a la Lengua.
8.1.3. alcanzar el espíritu de una lengua y no sus partes
8.2. Teoría del aprendizaje
8.2.1. volver al estado mental que caracteriza el aprendizaje de los bebés
8.2.1.1. sumisión
8.2.2. procesos
8.2.2.1. radicalmente diferentes
8.2.3. no se puede aprender una lengua de la misma forma, a causa de lo que ya sabe
8.2.4. alumno
8.2.4.1. abstracción
8.2.4.2. análisis
8.2.4.3. síntesis
8.2.4.4. integración